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新课标视域下高中生物课堂“备、教、学、评一体化”的实践探究

摘要：为了更好地顺应新时代教育发展，明确落实新课标要求，充分调动学生开展生物学习与探究的热情，提升高中生物教学的质量与效果，强化学生的生物核心素养与能力。本文以新课标下高中生物教学为研究对象，在明确分析“备、教、学、评一体化”教学意义的基础上，分析高中生物教学的重要性，并积极探索新课标下高中生物课堂“备、教、学、评一体化”的实践路径。

关键词：新课标；高中生物；一体化教学；教学实践

随着教育事业的迅速发展，教育水平的不断提升，备、教、学、评逐渐向着一体化发展。而高中生物教学的主要目标在于引导学生理解与掌握基础知识，提升其生物核心素养，为学生综合能力的发展提供助力。同时新课标中提出：高中生物教学应从生命观念、科学思维、社会责任等多个方面落实对学生核心素养的培养。所以在日常的高中生物教学活动中，教师应重视对“备、教、学、评一体化”教学模式的应用，在凸显学生主体的同时，帮助学生掌握更为科学的学习方法，充分发挥学生的主观能动性，使其能够深刻感受到学习的乐趣，从而实现对高中生物高效课堂的有效构建。

一、“备、教、学、评一体化”教学的意义

在日常教学过程中，将“备、教、学、评一体化”教学模式融入课堂教学中有着十分重要的意义。第一，强化教学效果。“备、教、学、评一体化”教学更加重视对学生的综合性评价与反馈，以便于及时发现与解决教学中问题，从而获得更为理想的教学效果[1]。第二，提升教学科学性。“备、教、学、评一体化”教学重视对学生差异的全面考虑，并根据学生实际需求设计与组织教学，明显提升教育教学活动的科学性与合理性。第三，推动教师发展。为了保证“备、教、学、评一体化”教学的确切落实，教师就需要在日常工作、生活中注重自身能力、素养的不断提升。同时，由评价结果以及反馈信息教师可以全面认识自身不足，明确今后的发展方向，助力教师教学能力的不断提升[2]。总而言之，“备、教、学、评一体化”教学模式能够让学生更好地展现自己，为其今后的个人发展奠定基础，并且可以让教育教学更为科学化、高效化，是值得广泛推广的教学模式。

二、高中生物教学的重要性

（一）为探索生命奥秘奠定基础

高中是学生了解与接触生物的关键阶段，通过对生物知识的学习，学生能够对生命体的组成结构、动植物所具备的形态特征、生命的起源与进化产生基本了解。而通过对相关基础知识的学习，可以为学生进一步探索生命现象、自然奥秘、生命过程奠定坚实基础。只有对生物知识进行系统性学习，才能够让学生对生命的奥秘产生深入认知[3]。

（二）提升学生科学素养与能力

生物作为一门有着较强实践性的学科，要求学生能够在日常学习中积极开展生物实验，并用心观察，这样不仅能够有效锻炼学生实际动手能力，还能够强化学生思维的灵活性，使其能够有效捕捉到实验现象的变化，进一步加深学生对生物知识的理解与印象。此外，在高中生物教学过程中，教师还需要重视对学生分析、解决问题能力的培养，引导学生对所学知识进行实践应用，明显提升学生的创新、实践能力，从而为学生今后发展奠定坚实基础。

（三）增强学生的环保意识

在对生物知识进行学习的过程中，学生能够深刻认识到自然环境对生物的影响，使其能够在潜移默化中形成强烈的环保意识。在对生物多样性、生物保护等知识进行学习的过程中，学生能够清楚地认识到生物资源在不断减少，而人类活动能够对自然环境产生重大影响。所以只有重视对生物多样性的有效保护，对生物资源的科学、合理应用，才能够更好地保护地球[4]。

（四）助力学生做好发展规划

生物能够为诸多生命科学专业发展奠定基础，所以高中生物教学可以为学生今后的专业选择、职业发展提供助力。通过对生物知识的了解与学习，学生能够对生命科学的研究方向、就业前景产生一定了解，有利于学生对自己今后的发展做好规划[5]。

三、新课标视域下高中生物课堂“备、教、学、评一体化”的实践路径

（一）精心备课，做好教学准备

基于新课标的高中生物教学中，教师备课的精细度对生物课堂教学的效果有着决定性作用。首先，教师需要在明确新课标要求的基础上，用心研读教材，确切掌握教材的编写思想与意图，深入探究教材中蕴含的精神实质，分清教学重点与难点，并做到把握重点、解决难点。同时以教材知识为中心搜集与整合相关的教学资源，以为教学活动的顺利、高效开展奠定基础。其次，学生作为教学活动中的主体，教师在组织教学活动之前需要重视对班级中学生的构成、基础情况、学习水平等进行深入了解，并进一步分析每个学生的差异性。教师可以通过学习状态、作业情况、课堂表现等对学生进行了解，这样能够为教师更加科学、合理地组织教学互动提供有力依据。再次，在课堂教学活动中，教师需要依据教学内容、学生情况合理选择教学方法，这就要求教师在熟练传统教学方法的同时，积极学习新的教学模式，这样才能够针