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探究性实验教学在高中化学中的应用分析

摘要：化学是与现实生活联系密切的一门学科，实用性是化学学科的基本属性。在高中阶段，学生由于应试压力大、业余时间不足等各方面原因导致其所学理论知识与社会实践的结合存在明显不足，而化学是一门以实验为基础的学科，要推进化学生活化教学，就应以实验教学为核心。生活化实验具有设计新颖，指向明确等特点，将化学知识与生活实际相结合，既能激发学生的参与意识、学习热情，又能提高教师的教学效率。本文以“用化学沉淀法去除粗盐的杂质”为例，探讨了探究性实验教学在高中化学教学中的应用。

关键词：实验教学；高中化学；“用化学沉淀法去除粗盐的杂质”

化学是一门建立在实验基础上的学科，与之相应，化学实验亦是高中化学科目中的重要教学内容，核心素养培育背景下，教师应重视对实验教学进行优化完善，重视将核心素养的内涵与培育要求渗透至实验教学中，从而增强实验教学的实效性。本文主要在对高中化学学科核心素养的内涵进行分析的基础上，探讨高中化学实验教学策略，以更好地应用探究性实验教学方法，推动高中化学教学的创新和发展。

一、探究性实验教学在高中化学中存在的

问题

（一）实验条件的局限性

化学实验教学的一个主要挑战是实验条件的局限。学校往往面临设备更新缓慢、实验材料短缺的现状。这种不足不仅阻碍了教学进度，还可能减弱学生探究科学现象的积极性，进一步影响他们对化学学科的认知和情感。

（二）安全教育与防护的缺失

安全教育在化学实验教学中占有核心地位，但经常被忽略。学生在实验操作中可能由于安全知识的缺乏而置身于风险之中，而教师在安全指导上的不足也会增加事故发生的可能性。此外，学校在安全管理体系上的薄弱，未能为师生提供充分的安全保障[1]。

（三）教师专业水平的差异

化学实验教学的质量在很大程度上取决于教师的专业素养。然而，教师专业水平的参差不齐，特别是在实验技能和科学知识的深度理解方面，这导致教学效果的不一致。一些教师对于实验的探究性和教学方法的更新不够重视，进而影响学生的学习动力和创新能力的培养。

（四）理论与实践的衔接问题

理论教学与实验实践之间的衔接不紧密是化学教学中的一个普遍问题。课程安排时往往无法做到两者的有效结合，使学生难以把握实验与理论之间的联系，这不仅削弱了实验的教学价值，也限制了学生对知识应用的理解深度。

二、探究性实验教学在高中化学中的优势

（一）增强学生的实践能力和科学素养

化学实验具有直观性和操作性，可以使学生亲自动手实践，从而加深对化学概念和原理的理解。通过实验，学生能够观察实际的化学反应过程，理解抽象概念在实际中的应用，这样的经验对于培养学生的科学素养具有不可替代的作用。实验活动还促使学生发展观察、分析和解决问题的能力，这些技能对于他们未来的学术发展和职业生涯都至关重要。

（二）提高学生的学习兴趣和主动探究意识

化学实验的趣味性和探索性能够激发学生的好奇心和学习热情。在实验中，学生不仅是知识的接受者，更是知识的探索者。他们可以通过自主设计实验、验证假设等方式加深对化学现象的理解，这种主动探究的过程有助于激发学生对化学学科的长期兴趣。

（三）促进学生的批判性思维和创新能力

通过化学实验，教师可以引导学生批判性地思考实验结果的可靠性和准确性，培养他们的科学态度和严谨思维。实验过程中的问题解决环节要求学生运用逻辑推理和分析能力。此外，实验教学鼓励学生进行创新实验设计，这种创新实践是提升学生创新能力和科学探究精神的有效途径。

（四）加强理论知识与实际应用的联系

实验教学强调理论与实践的结合，通过实验操作的具体体验，学生能够把握理论知识与现实世界的联系。这种联系有助于学生在未来的学习和工作中灵活运用化学知识解决实际问题，增强其综合应用能力。实验教学还能够展现化学对于社会发展、科技进步和日常生活的深远影响，增强学生的社会责任感和使命感。

三、“用化学沉淀法去除粗盐的杂质”探究实验设计步骤

（一）实验目的和原理

本实验的主要目的是通过化学沉淀法去除粗盐中的杂质，并探究沉淀反应的原理。粗盐中常含有杂质，如泥土、沙子、杂质金属离子等，这些杂质会影响盐的纯度和品质。通过本实验可以了解化学沉淀法的原理和应用，并掌握实验操作技能。

（二）实验材料和仪器的准备

实验所需的材料包括：粗盐样品、蒸馏水、稀硫酸、氯化铜溶液、氢氧化钠溶液。仪器包括：移液管、玻璃棒、烧杯、玻璃漏斗、滤纸、热水槽等。

四、“用化学沉淀法去除粗盐的杂质”探究实验策略

（一）实验准备与原理理解

在探究实验开始之前，学生需要深入理解化学沉淀法的原理，即通过添加特定的反应物质来生成不溶于水的沉淀物，从而将溶液中的杂质与所需物质分离。教师应指导学生了解哪些杂质可以通过沉淀法去除，以及采用何种反应物质。此外，对实验操作流程和实验安全注意事项进行预习也是必不可少的，确保学生在进行实验操