2.3 空气的特征 教学设计 2025大象版科学一年级下册.pdfVIP

2024年版大象版科学一年级下册第二单元《空气》3.空气的特征教学设计

单元《空气》课题3.空气的特征课时1

核心

1.物质的结构与性质学习内容认识空气是重要的物质

概念

内容

要求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

认识空气是没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。认识水和空气的相同点和不同点。

教学科学思维

目标能在教师指导下，利用感官和简单工具观察空气的特征，通过口述等方式描述空气的特征。能在教师指导下，比较空气与

水的特征的不同点和相同点。

探究实践

能在教师指导下，进一步对空气特征进行观察。在探究过程中，学生初步具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。能

对这些特征和现象与水进行简单的比较，具有初步地收集信息和得出结论的意识。

态度责任

在好奇心驱使下，对空气表现出直觉兴趣；能如实记录观察空气所获得的信息；尝试以不同方式去观察空气，对空气的特

征获得更多的认识；在表达交流的过程中，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

教学认识空气是没有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。

重点

教学通过借助气球和风车等简单工具，帮助学生认识空气没有固定形状、会流动的特征。

难点

教学教师：一瓶水、一瓶空气。

准备学生：瓶子、水、不同形状的气球和打气筒、制作纸风车材料。

教学过程

教学环节教学活动设计意图教学提醒与备注

1．问题与猜想【设计意图】

出示：瓶装水引领学生对水的观察经历进行回

一、问题情

师：请你说一说水的特征？我们是用什么方法观察到这些忆，并将这些经验技能迁移到对

境（10分

特征的？空气的观察活动中。教师在此环

钟）

（生回答水的特征及观察方法，并板书于黑板）节中引导学生利用感官观察空气

师：谁能完整的说一下水的特征。的特征。

师：我们是运用哪些器官发现了水的特征？（板书：眼、

鼻、舌、手）

师总结：我们通过眼、鼻、舌、手感觉器官观察到水有没

有颜色、透明的、没有气味、没有味道、没有固定形状的

特征、会流动

注意：尝这件事情是有危险的，任何同学去尝一个固体或

液体的时候，必须经过家长允许或者老师同意，因为有的

东西是有毒的，是会造成伤害的。

出示：瓶装空气

师：我这里还有一个瓶子，里边有什么？

生：空气

师：和水相比空气有哪些特征呢？

（生结合经验对空气的特征进行猜测）

师：今天我们就来观察空气。你能不能利用眼、鼻、舌、

手来帮助我们观察空气的特征？

（比较水和空气，感官观察，得出结论）（与学生沟通）

（指导学生先说实验方法，再描述实验结果）

2.利用工具材料观察空气的形状【设计意图】

①利用气球等工具探究空气的形状通过借助气球和风车等简单工

师：我们不仅可以用感官来观察空气的特征，还可以用一具，帮助学生认识空气没有固定

些工具来研究，就像观察水的形状时我们用了不同形状的形状、会流动的特征。

瓶子。老师找来了这样的材料，你们看，我手里的东西，

认识吗？

（通过打气筒可以把空气打到气球里，所以气球里充满了

二、探究与空气）

结论（20分