1.3《水的特征》 教学设计 2025大象版科学一年级下册.pdfVIP

《水的特征》

【课标要求】

内容要求：1.2低(4)观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

科学观念目标：认识常见物质水的颜色、气味、味道、透明情况等特征。

科学思维目标：能在教师指导下，利用感官和简单工具观察并比较水、酸奶、

盐水、白醋、酱油的外部形态特征，并进行口述。

探究实践目标：能利用感官和简单工具，观察和比较水、酸奶、盐水、白醋、

酱油的外部形态特征；具有简单交流、反思评价探究过程和结果的意识。

态度责任目标：能如实记录观察到的水、酸奶、盐水、白醋、酱油的外部形态

特征信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识

事物。

必做探究实践活动：3.观察水的特点。

【教材分析】

《水的特征》一课主要是通过对“水”的特征进行观察描述，练习并巩固基本

的观察和描述技能，进而掌握水的一些基本特征，如颜色、状态、气味等，为以后

观察认识“物质世界”做准备。

本课教材由三个环节组成：第一部分是提出和聚焦问题。通过任务“哪一瓶是

水？”引出“水还有哪些特征？”这一研究主题，产生对水的特征进行观察的兴趣。

第二部分是观察活动。回顾梳理以往观察经验，通过与酸奶的对比观察，知道如何

科学规范地利用不同感官观察水的特征，体会有计划观察的优势；同时学习利用多

种感官对水的外部形态特征进行全面、细致准确的观察，最后思考总结形成对“水

的特征”的共识。第三部分是通过研讨得出结论，再次练习利用多种感官对不同液

体的特征进行观察，学习如何利用符号记录观察到的真实结果，学习梳理描述观察

结果，依据观察到的事实、利用排除法顺利完成找水的任务，养成尊重事实、用事

实说话的意识，强化对“水的特征”的理解。

【学情分析】

经过半学期的科学学习，学生在运用感官观察上已经有过一定的经历和体验，

但对于一年级的学生来说，受大海、浪花的影响，易将水的颜色描述成蓝色或白色

的，还容易描述成是透明色的，或者将透明与无色等同；同时“气味”和“味道”容

易混淆，还不能与相应感官正确联系；描述方面，多数孩子还没有建立用“有”或

者“没有”进行描述的习惯，尚不具备从多个角度完整描述多个器官观察到的水的

特征能力，往往出现“水是无色的”“水是透明的”等描述单一特征的现象。部分

学生将水的颜色描述成蓝色或白色的，但如果将其与牛奶或墨水相比较，即刻就能

否定自己的判断。

【学习目标】

1.在不同感官的帮助下练习使用比较的方法观察水的特征，从而认识到纯净的

水是无色、透明、无气味、无味道、没有固定形状的。

2.在观察、描述水的特征过程中产生探索水的兴趣或其他物质的兴趣，巩固科

学的观察方法和思维方式。

【评价任务】

在多种不同液体中辨认出哪杯是纯净水，并解释判断的依据（水的特征）。

【教具、学具准备】

教师材料准备：5个透明瓶子，分别装上干净可品尝的水、酸奶、盐水、白醋、

酱油等。

小组材料准备：酸奶，水，玻璃棒等。

【学习过程】

环节教师活动学生活动设计与说明

（出示5瓶液体）

这里有5个标有序号

的瓶子，里面分别装了水、激发学习兴

依据经验猜测。

酸奶、盐水、白醋、酱油，趣，聚焦主题。

激趣引入

可是标签弄掉了，你们能

找出来哪一瓶是水吗？

组织学生观察并交观察瓶中液体调动已有的

流：我们可以用什么方法的特征。水的特征认知经

找到它？解释猜测的依验。