小壁虎借尾巴 教案.docxVIP

课题

小壁虎借尾巴

课时

1

内容

分析

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话,全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。课文结构清晰,其中第3~5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。课文配有六幅插图,可利用连环画课文图文对应的特点,让学生带着课后题看图读文,说说故事的主要情节。

素养

目标

文化自信:热爱生活,关爱动物,激发对自然科学的探索热情。

语言运用:借助连环画课文的特点读懂故事内容,说说故事的主要情节。

思维能力:了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

审美创造:体会童话的乐趣。

思政

元素

通过小壁虎借尾巴的经历，让学生明白遇到困难要积极面对，善于寻求帮助，同时懂得不同生物都有各自的特点和价值，培养学生尊重差异、理解他人的品质。

重点

难点

重点：

1.认识“壁、借”等12个生字和多音字“哪”，认识走字底1个偏旁，会写“向、边”等7个字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。

难点：

1.借助连环画课文的特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。

2.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

课前

准备

学生预习：预习课文，圈出生字词，尝试借助拼音认读；观察生活中常见动物的尾巴，了解其大致形态。

教师备课：准备多媒体课件，包含生字的动画演示、课文朗读音频、相关图片等；制作生字卡片和词语卡片。

过程设计

第一课时

课时

目标

1.认识“壁、借”等12个生字和走字底12个偏旁，读准多音字“哪”的字音；会写“向、边”等7个字。

2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。

环节一：激趣导入，揭示课题

【教师活动】

1.（课件出示壁虎图）“同学们，瞧！今天老师给大家带来一位特别的朋友，看看你们认识它吗？”引导学生说出壁虎后，继续提问：“那你们知道壁虎喜欢待在哪里呀？谁能说说它长什么样子？”在学生回答后，引出“壁”字。

（1）（课件出示壁虎图和词语“壁虎”）引导学生猜测“壁”的读音：“大家看这个字，结合图片和我们刚才说的壁虎生活的地方，猜猜它读什么？”

（2）组织学生进行多种形式朗读“壁”字及词语，如指名读、领读、齐读等。

2.揭示课题：“今天我们要学习的故事就和这只小壁虎有关。”板书课题“小壁虎借尾巴”，引导学生齐读课题。

【学生活动】

1.观察图片，积极回答老师关于壁虎的问题，认真思考“壁”字的读音，参与朗读。

2.跟读课题，对课文内容充满期待。

【设计意图】通过提问和猜读，激发学生的学习兴趣，引导学生发现形声字的特点，自然引出课题，同时初步认识生字“壁”。

环节二：初读课文，识字猜字

【教师活动】

1.提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，遇到有注音的字多读几遍，如果遇到不认识的字，就圈出来，猜猜它们的读音和意思。读完后，想想这篇课文讲了一件什么事。”巡视学生初读情况，适时给予指导。

2.组织分小组交流识字方法：“现在，请大家在小组里说一说，自己认识了哪些字，是怎样认识的呢？”参与部分小组讨论，了解学生识字情况。

3.全班交流反馈，纠正学生猜读中的错误：“哪个小组先来分享你们的识字方法？其他小组认真听，有不同意见的可以补充。”针对学生的错误进行纠正和讲解。

4.提炼猜字方法，师生相互补充：

（1）（出示墙壁、爬行、孩子图）引导学生借助图画猜读生字：“大家看这些图片，能不能猜出这几个字是什么呢？”

（2）讲解利用形声字的构字规律记字形、猜字义：“像‘壁、咬、赶、摆、转’这些字，我们可以根据形声字的规律来学习。左边的偏旁表示意思，右边的部分和读音有关，大家来仔细观察观察，感受一下。”

（3）通过动作演示理解字义：做“拨、摆、转”的动作，让学生猜测字义，并引导学生自己动手做一做，加深理解。

（4）介绍新偏旁走字底：“同学们，我们来认识一个新偏旁走字底，含走字底的字大部分和行走有关，比如‘超越、趣、起’，大家还能想到哪些字呢？”

5.（课件出示词语）组织学生采用多种形式认读，如指名读、开火车读、齐读、自由读等，巩固识字效果。

6.引导学生用“壁、借、咬、难、哪、爬、您、拨、赶、摆、过、孩、转”13个字口头组词，拓展词汇量。

7.鼓励学生自读课文，然后安排同桌互读：“现在，请大家自己再读一遍课文，读完后和同桌互相读一读，看看谁读得既准确又通顺。如果有读错的地方，帮他指出来。”

【学生活动】

1.按照要求自由朗读课文，圈出生字，尝试用多种方法猜读，与同桌、小组同学交流识字方法。

2.积极参与小组交流，分享自己认识的字及识字方法。

3.认真倾听其他小组的分享，学习新的识字方法，纠正自己的错误。

4.观察图片，猜读生字；学习利用形声字规律识字；通过动作理解字义；认识新偏旁并思考相关汉字