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在小学语文教学中如何培养学生阅读能力

莲花镇中心小学李方

在小学语文教学体系中，阅读能力是学生语文素养形成的重要基石。通过系统性、阶梯式的教学策略，能够有效提升学生的阅读水平，为其终身学习奠定基础。

首先，精选适配文本与激发阅读兴趣是培养阅读能力的起点。我们在选择阅读材料时，应优先考虑符合学生认知发展规律、贴近生活实际的经典文本。例如，在低年级教学中引入《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等图文并茂的绘本，以生动形象的画面和温暖的故事，快速吸引学生注意力。在课堂导入环节，可采用多媒体展示、悬念提问等方式激发阅读兴趣。如教学《坐井观天》时，我们可播放一段小鸟飞翔在广阔天空的视频，提问“小鸟眼中的世界是什么样的？”引导学生带着好奇进入文本阅读。此外，还可结合节日、季节开展主题阅读，如在中秋节组织学生阅读《嫦娥奔月》等神话故事，增强阅读的趣味性和代入感。

其次，传授科学阅读方法与开展多元活动是提升阅读能力的关键。我们要循序渐进地引导学生掌握精读、略读、浏览等不同阅读技巧。在精读教学中，以《爬山虎的脚》为例，我们教师可带领学生逐段分析叶圣陶先生如何细致观察与描写，通过圈画关键词句、批注感悟，体会作者对自然的热爱。在略读教学时，以《快乐读书吧》中的童话故事集为载体，指导学生通过阅读目录、小标题快速了解书籍内容架构。同时，丰富的阅读活动能让学生在实践中深化理解。开展“课本剧表演”活动，让学生将《狐假虎威》的故事搬上讲台，通过角色扮演体会狐狸的狡猾与老虎的愚蠢；组织“读书漂流会”，学生交换阅读书籍并分享感悟，拓宽阅读视野；举办“故事创编大赛”，鼓励学生在阅读经典故事后，续写或改编结局，培养创新思维与语言表达能力。

最后，构建长效阅读机制是巩固阅读能力的保障。我们可制定分层阅读任务，如低年级学生每日阅读10-15分钟简单绘本，并口述故事梗概；中高年级学生每周阅读1-2篇短篇文章，撰写读书笔记。利用班级微信群开展“21天阅读打卡”活动，学生每天上传阅读照片、朗读音频，教师定期点评鼓励，形成良好阅读氛围。同时，建立班级图书角，鼓励学生分享书籍，并设置“阅读之星”评选，对表现突出的学生给予表扬与奖励。此外，加强家校合作，引导家长在家中打造温馨阅读环境，陪伴孩子亲子共读，如共同阅读《没头脑和不高兴》，在阅读后交流对故事人物的看法，进一步巩固阅读效果。

通过以上多维度的教学实践，能够让学生在兴趣驱动、方法指导、习惯养成中逐步提升阅读能力，在语文学习的道路上收获更多成长与进步。