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《枫树上的喜鹊》教学设计

【教材分析】

《枫树上的喜鹊》是统编版二年级下册第四单元的一篇童话故事。本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。

【学情分析】

二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，掌握必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能根据情境展开想象，并把想象的内容写下了。

2.有感情的朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。

【重点难点】

能根据情境展开想象，并把想象的内容写下来。

【教学方法】

读中有悟，习得方法

【教学媒体】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

检查字词，复习旧知。

1.孩子们，还记得上节课我们认识的喜鹊阿姨一家吗？（出示图片）瞧，她正看着我们呢！跟喜鹊阿姨打个招呼吧！

2.孩子们，喜欢喜鹊阿姨一家吗？（喜欢）你想知道喜鹊阿姨一家是怎样生活的吗？这节课我们继续走进《枫树上的喜鹊》走进她们的生活，体验她们有趣的生活故事。（板书课题：齐读课题）

3.课件出示上节课学过的字词。

渡口绿荫遮蔽撑船拼音字母山岗懂得答案

（1）指名领读。

（2）去拼音指名领读。

[设计理念]设计这个环节，目的是巩固这节课所学生字，积累词语，成为学生自己知识结构的一部分。

（3）理解字词

渡口：船过河的地方。

山岗：低矮的山丘。

4.读准字音，读通句子。

想一想：课文主要讲了一件什么事？

我们村的渡口旁有一棵（），枫树上有一只（），喜鹊阿姨生了六只（），他们一起在树上（）、（）。我非常（）他们。

学生根据提示完成填空。

二、理解课文，感受“喜爱”之乐

1.自由朗读1--4自然段，读准字音，读通句子。

思考：文中反复说“我喜欢”，“我喜欢”的是什么呢？

2.喜鹊阿姨一下有六个喜鹊弟弟，这下可忙坏了，她到底在忙什么呢？又有哪些有趣的事呢？请同学们自由读课文的5--12自然段，放开声音，大声读。

（1）你们知道喜鹊阿姨，在忙些什么？指名说一说。

（板书：唱歌、做游戏、学拼字母）

（2）喜鹊阿姨就忙了这三件事吗？你怎么知道的？

（3）你猜猜还会忙些什么？

（4）文中哪些词最能突出喜鹊阿姨真是忙啊！你能用“一会儿……一会儿……一会儿”说句话吗？

[设计理念]联系生活实际，学生用语言表达自己内心的想法。

3.看来喜鹊阿姨真是一个会教的老师，喜鹊弟弟就是会学的学生。喜鹊阿姨不仅教拼音有趣，它们一起看日出更有趣。

（1）谁能把这段文字读给大家听？

（2）这段文字有几个人的对话？如果分角色朗读，需要几个人来读？请同学们在小组中快速分好角色，试着读一读，注意要读出标点符号语气和鹊的节奏。

[设计理念]分解色朗读，有助于学生把握人物形象，深入理解课文的中心。同时提高学生自主学习能力，提高参与度。

三、展开想象，进入“喜欢”之境

1.时间在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的教与学中过得真快呀！喜鹊妈妈捉回来一些虫子，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说些什么呢？

指名发挥想象填空

我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是“_____________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“____________________”

2.孩子们，你们的想象力真丰富啊！你能把刚才想象的内容写下来吗？

[设计理念]教学不仅仅基于故事情节的发展，在反复朗读中训练学生的语感，学生在想象说话中提高语言表达能力。

四、总结

我们和作者一起，在枫树下，就这样听着喜鹊阿姨问，喜鹊弟弟答，这样的生活是快乐的，这样的童话是有趣的。几个“鹊”字作者为什么能听出这么丰富的意思呢？其实这都是作者的想象，只要我们在生活中有爱心，善发现，细观察，敢想象，我们就会听懂大自然中各种各样的声音。

【板书设计】

9.枫树上的喜鹊

一会儿……一会儿……一会儿……

想象

【备课反思】

《枫树上的喜鹊》是一则童话故事，本课的教学设计根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课备课中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。

诵读是将无声的、