《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）[001].docxVIP

《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《少年正是读书时》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）。本课程以培养学生阅读兴趣和阅读能力为核心，紧扣教材，围绕“阅读与鉴赏”这一主题，引导学生深入理解课文内容，提升文学素养。通过精选经典文学作品，激发学生阅读热情，培养良好的阅读习惯。

二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度分析作品。

3.培养学生的审美情趣，提高对美的感知和评价能力。

4.培养学生独立思考和批判性思维，学会在阅读中提出问题、解决问题。

5.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文主题，把握作者情感态度。

②掌握阅读技巧，学会从不同角度分析文本。

③熟练运用文学鉴赏方法，提升文学素养。

④学习作者运用修辞手法，体会语言表达之美。

2.教学难点

①深入理解作品中蕴含的深层含义，把握作者的思想感情。

②理解并运用作品中的象征、暗示等手法。

③将作品中的情感、哲理与现实生活相联系，提升学生的思辨能力。

④针对不同文体，灵活运用阅读策略，提高阅读效率。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、纸质教材《少年正是读书时》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：文学作品相关背景资料、作者介绍、阅读指导视频

-教学手段：PPT演示文稿、互动式讨论、小组合作学习、角色扮演

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.开场白：以一段关于阅读的重要性的简短演讲开场，强调阅读对于青少年成长的重要性。

2.创设情境：播放一段关于青少年阅读的短视频，引发学生对阅读的兴趣和思考。

3.提出问题：引导学生思考“你最喜欢的书籍是什么？为什么？”

4.学生分享：邀请几位学生分享他们的阅读体验和感受。

**讲授新课（15分钟**）

1.介绍课文背景：简要介绍《少年正是读书时》的作者、创作背景和作品主题。

2.阅读指导：讲解阅读文学作品的方法和技巧，如注意作者的情感态度、理解象征意义等。

3.课文分析：带领学生逐段阅读课文，分析作者的写作手法和情感表达。

4.互动提问：针对课文内容提出问题，如“作者通过哪些细节刻画了主人公的形象？”等，引导学生思考。

**巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为这篇文章想要传达什么样的信息？”

2.学生展示：每组派代表分享讨论结果，全班进行点评和补充。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

**课堂提问（5分钟**）

1.针对练习题，提问学生：“这篇课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（15分钟**）

1.角色扮演：让学生选择课文中的一个角色，进行角色扮演，加深对角色的理解。

2.情景模拟：创设与课文内容相关的情景，让学生进行模拟，提高学生的实际应用能力。

3.互动游戏：设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟**）

1.引导学生思考：如何将课文中的道理应用到实际生活中？

2.学生讨论：分享自己的见解和经验，教师进行总结和引导。

**总结与反思（5分钟**）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读，提升自己的文学素养。

3.提出课后思考题，引导学生进一步思考。

**用时总计：45分钟**

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《少年维特之烦恼》选段：通过阅读这部作品，学生可以进一步了解作者对青少年心理的描写，对比《少年正是读书时》中的人物形象和心理描写。

-《骆驼祥子》节选：探讨不同时代背景下青少年成长的不同困境，引导学生思考个人命运与社会环境的关系。

-《简爱》选段：分析作品中女主人公的独立自主精神，鼓励学生在现实生活中追求平等和自由。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-指导学生阅读《少年正是读书时》的作者其他作品，如《骆驼祥子》、《呐喊》等，深入了解作者的文学风格和创作理念。

-布置写作任务，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于青少年成长的作文，体现个人感悟和对课文主题的思考。

-组织学生参与读书分享会，邀请他们分享自己阅读的课外书籍，以及这些书籍对他们的启发和影响。

-引导学生进行社会调查，了解当代