13.《猫》（公开课教学设计）.docVIP

PAGE

PAGE1

《猫》第二课时教学设计

一、教材分析：

《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文经细致生动地描写了猫的古怪特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

二、学情分析：

四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的独立意识开使增强，已经不满足于单纯地听老师的话，也不满足于接受课堂教学。他们爱着课外书，对自然现象、社会现象发生兴趣。同学之间在学习上出现了较明显的差距，兴趣爱好也有所分化。

三、教学目标：

1.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

2.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。?

四、教学重难点：

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

五、教学方法：

创设情境自主学习

六、教具准备?

课件

七、教学过程

兴趣导入（手语操）

一、复习词语检查，导入新课

1、复习词语

呼唤响动贪玩尽职蹭破梅花稿纸解闷勇猛遭殃小蛇

花盆古怪任凭满月淘气生气勃勃屏息凝视无忧无虑

温柔可亲丰富多腔变化多端枝折花落天真可爱

2、上节课我们读通了课文，(出示几张猫的图片）今天我们一起再次走进著名作家老舍先生的《猫》。

（设计意图：本课一开始，通过检查复习，引导学生从字词入手，夯实语文学习的基础。同时回顾课文主要内容，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。加上几张可爱的小猫图片，相信学生对课文的学习充满了期待。）

二、再读课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（1-5段），体会作者对猫的喜爱之情。

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

2．引读：猫的性格实在有些古怪，

它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

3．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么?屏息凝视?非……不可（引导学生学习双重否定句）

4.一起来看课后第三题的小练笔

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

用上面段落中红色的词“说……吧……可是……”写一段话。

5．小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。感受到老舍对猫的喜爱之情。

（设计意图：此板块通过抓住中心词“古怪”指导学生品读课文。教学过程中，一步步地将“古怪”这样抽象的词语具体化，让学生深入理解。同时，引导学生掌握作者的写作方法，进行仿写练习。)

[2]学习第三段

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——

生读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2．小组学习第三段：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。

③师结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地对他撒娇。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

④“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”把猫的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但没有生气，反而赞赏猫“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的对猫的喜爱之情。

4.小结这一段：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾——高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

(设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮。)

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”体会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

2．交流：

①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

说说课文内容，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

(设计意图：引导学生抓住关键词感受小猫