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游________
教学目标
1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。【语文要素】
2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重难点
能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
教学课时2课时
第1课时
教学过程：
一、回忆游览的经历，激发习作兴趣
1.同学们，你们平时都喜欢旅游吗？有没有哪次游览让你特别开心、印象特别深刻？（小组内说一说）
2.课前，大家都完成了预作卡。谁来结合预作卡说一说你平时喜欢游览什么，哪次游览令你特别开心、印象特别深刻？（投影长城、桂平中山公园风景图）
审题指导
1.在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。
2．再次回忆选定游览地点。（教师投影景点图片，勾起学生的遐想）
(1）补充喜欢游览的内容。
看了其他同学喜欢游览的地方，你有没有想到自己还喜欢游览什么呢？
(2）选取印象深刻的、特别开心的一次游览。思考：这个地方有几处景点？所有的景点都要写出来吗？
点拨：某个地方的景点不必都写，写自己印象最深的地方即可。
二、说清楚游览的过程，表现出高兴的心情
1．回忆是怎么游览的。
(1）整体想一想。
写的时候要注意从众多游玩的地方中选取印象最深刻的一个地方，按照一定的顺序来写，想清楚先写什么，再写什么，还要注意写出这个地方的特征，写出自己的所思所想，让读者读完有身临其境的感觉。
整体回忆一下当时的游览情况，什么时间，什么地点，天气情况，和谁游览，游览的过程是怎样的，印象特别深刻、特别开心的是什么。
(2）确定游踪，理清思路。
刚才我们整体构思了怎么游览，现在还要确定游览的顺序，回顾一下游览时的表现和心情。我们可以借助表格帮助自己梳理游览路线。（出示表格）
2.突出重点，刻画特点。
（1）在你的游览过程中，哪个是令你印象最深刻的景点？（学生自由交流）
（2）印象深刻的景物应重点写，怎样才能把重点景物写清楚？（引导学生回顾之前所学，鼓励学生有自己的新体会。）
第二课时
一、批注中例文，提升写作水平。
1.出示例文。让学生在批注中提升写作水平。
2.写一写。
请选择印象特别深刻的一次游览，把游览的过程写清楚、写明白，表达出自己的心情，并正确使用标点符号。
提示：按游览的顺序写；印象深刻的景物重点写。（学生写游览过程，教师巡视了解学情）
二、学生小组内互评写作，分享写作成果。
三、教师小结写作技巧。（板书）
通常采用移步换景的写法。
要重点描写主要景点。
描写景物时要突出景物特点。
要表达自己的内心感受。
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