13 《猫》公开课教学设计.docxVIP

部编版四年级语文下册第四单元

13猫（第二课时）

教学目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者把猫的特点写具体的方法。

2.体会作者对猫的喜爱之情，激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。

3.结合“阅读链接”，感受不同作家笔下的猫。

教学重点

体会作者对猫的喜爱之情。

教学难点

体会作者把猫的特点写具体的方法。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.回顾：课文围绕猫，写了猫有什么特点？

预设：古怪、淘气。

回顾猫“古怪”的表现。

猫的古怪这一部分的构段方式是怎样的?（总——分——总）

二、学习课文第二部分，感受猫的“淘气”

1.让学生默读第6自然段，思考：这一段的中心句是哪一句?老舍先生用了哪些事例来表现小猫的淘气？用“_____”画出句子。

预设：“耍个没完没了”写出了小猫淘气的特点；“跌倒了马上起来，再跑再跌”“撞疼了也不哭”等拟人化的语句写出了小猫充满活力，“摔跤、跑着、打秋千、枝折花落”等词语写出了小猫的顽皮。

2.满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（1）本段围绕那句话写的？作用？（预设：本段围绕第一句写的，是过渡句，起到了承上启下的作用。）

（2）“更”字说明了什么？（预设：一个“更”字饱含着作者对满月的小猫的喜爱之情。）

过渡：老舍先生用了哪些事例来表现小猫的淘气？

3.妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。

哪些句子感受到了小猫的淘气？（预设：玩妈妈的尾巴、玩鸡毛，耍个没完没了，跌倒马上起来……）

用了什么手法写？表达了什么感情？（预设：“跌倒了马上起来，在跑再跌，”、“撞疼了也不哭，”运用了拟人的手法，从这句话中，可以感受到作者写小猫就像在夸自己家可爱的小孩那样，充满了怜爱。）

院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！

5.作者对小猫的态度是怎样的？

预设：作者对小猫的态度是赞赏、喜爱。

6.小猫还可能有哪些淘气的表现？（学生先说，再出课件欣赏）

7.教师小结：思考：作者是从哪几个方面来展现满月小猫的淘气可爱呢？

（预设：（1）什么东西都玩；（2）玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；（3）胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。）

8.有感情地朗读课文，读出作者对猫的喜爱之情。

总结本文写法

总分总的构段方式，明贬实褒的写法，运用具体事例写动物。

四、比较文章片段，感受不同作家笔下的猫

1.让学生读一读“阅读链接”中的两个片段，思考：这两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的？

2.教师小结：老舍通过写猫的“古怪”和“淘气”的性格特点来表达喜爱之情；夏尊丏除了写猫的毛色漂亮外，主要通过写一家人对猫的态度来表达对猫的喜爱之情；而周而复则通过写猫的外貌和神情、动作表达喜爱之情。三位作家无不视猫如孩子，将猫的形象描绘得丰满可爱，给读者留下了深刻的印象。

五、尝试“小练笔”

1.老实又贪玩，贪玩又尽职，这些矛盾的特点集于一身，充分表现了猫的性格古怪，你喜欢的某个人或小动物是否也有这种看似前后矛盾的性格特点？请仿照作者的表达方法，尝试将这一特点概括出来，然后通过具体的事例进行描述，表达喜爱之情。

2.学生进行“小练笔”，教师巡视指导。

3.全班交流“小练笔”，师生共同评价。

板书设计

老实贪玩尽职

13大猫：古怪温柔可亲一声不出可爱

猫胆小勇猛喜爱

什么都玩生气勃勃

小猫：淘气摔了马上起来

开辟新的游戏场所天真可爱

反思：

本节课我先让学生复习回顾大猫的特点：古怪，小猫的特点：淘气。大猫的古怪又表现在哪里？然后让学生了解大猫古怪部分的构段方式。接着让学生学习小猫淘气的部分。学习这一部分主要通过让同学们找中心句，认识过渡句的作用，再让学生了解文章用了哪些事例来描写小猫的淘气，表现作者对猫的喜爱之情。接着让学生默读阅读链接，感受不同作家笔下的猫有什么特点，他们是使用什么样的写作方法来表达对猫的喜爱之情的，让同学们学习作家的写作方法。在学习的过程中能够运用抓住重点词句去理解，利用多媒体视频辅助教学等，整节课感觉还算是比较顺利，流畅。但也有不足的地方：比如朗读的机会少了些，在指导朗读的时候指导得不够到位，教师的教学语言，过渡语言还需不断的锤炼。