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13猫

教学目标

通过抓关键词、圈画、有感情朗读等多种方式，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情。

2.学习文中的“说……吧……的确……可是……”的句子,通过抓关键词句，体会其写法上的特点，并尝试迁移运用。

3.通过对比阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

教学重点

1.通过抓关键词、圈画、有感情朗读等多种方式，感受猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情。

2.学习文中的“说……吧……的确……可是……”的句子,通过抓关键词句，体会其写法上的特点，并尝试迁移运用。

教学难点

通过对比阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

一、复习导入

1.师导入：上节课我们学习了生字词，梳理了课文脉络。这节课我们继续学习《猫》。（板书）

2.回顾课文主要内容

回忆上节课学习的内容，完成填空。

老舍笔下的猫性格有些（），表现在三个方面：一是既()，又()；既()，又()；二是高兴时()，不高兴是又()；三是有时很()，有时又无比()。满月的小猫已经学会（）。句里行间流露出作者对猫的()之情。

二、品词析句，感受猫的“古怪”

1.过渡：猫的性格是如此古怪，它的古怪就体现在它的这些矛盾的行为表现中。老舍先生是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？

出示学习要求：

大猫的古怪具体表现在哪些地方？默读课文第一至四自然段，找出相关的句子，用横线画出来。??????????

2.汇报交流

（1）预设：①说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉，无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?

（2）朗读对比，感受表达特点。

过渡：（示范朗读）“说它老实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩吧，的确是啊”，我觉得“吧、啊”只是语气词，要不要都不要紧，我可不可以删去？（示范朗读）“说它老实，它的确有时候很乖。说它贪玩，的确是”

要求：通过对比朗读，感受含有语气词的句子更能突显猫的古怪性格，让人难以捉摸，语气词的运用更能表达作家内心的矛盾心情。

（3）预设：②它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

点拨:你从“小梅花”中体会到什么?这句话是怎样写出作者的喜爱之情的?

要点:这句话用比喻的方法,把猫的脚印说成小梅花，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。指导学生在有感情的朗读中深入体会。

预设：③它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

3.感受作家的独特表达。

（1）师生合作朗读，感受表达特点。

过渡：我们一起合作朗读，看看作家是如何表达对猫的感情的。师读“猫的性格实在有些古怪”，生读“说它老实吧，它的确有时候很乖...什么事也不过问”

要求：师生合作朗读，通过恰当的朗读分工，感知《猫》的结构特点，感受作家对猫的喜爱之情。

(2)体会“不好表现中融人的喜爱之情,随机指导朗读。

过渡:如果猫只是老实，成天睡觉,讨人喜欢吗?如果猫只是贪玩,一直不回家,讨人喜欢吗?正因为猫既老实,又贪玩,既贪玩又尽职，所以越是古怪,越是讨人喜爱。

课件出示三句看似不好的表现,引导讨论:你从哪里体会到了老舍先生的喜爱之情?

①它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?

②它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!

③它什么都怕，总想藏起来。

过渡：带着作者对猫的喜爱一起来读一读。

小结:这些句子表面上写的是猫的一些看似不好的表现，表达的却是对猫的喜爱之情，这种写法叫“明贬实褒”(板书)。联系生活理解“明贬实褒”:小馋虫、小胖猪、小淘气、小坏蛋、小讨厌……老舍先生用明贬实褒的写法就说明他真的把猫当成了家里的一个小孩子。

(3)引导:老舍先生在明贬实褒的时候，还喜欢把两种互相矛盾的行为表现放在一起写。出示句子。

①说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

②说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

过渡：猫的性格这么古怪，老舍先生为什么能把猫的古怪性格写得这么好？请同学们完成学习任务单一

小结：通过学习，我们知道了老舍先生之所以能把猫的古怪性格写得这么好，是采用了总分总的结构，还列举了具体的事例，采用了明贬