13（猫） 公开课教学设计.docVIP

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小学语文课堂教学设计（试行）

课题名称

13.猫

主备人

授课班级

授课时数

1

执教者

授课日期

教

材

分

析

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

学

情

分

析

学生对猫比较熟悉，学习比较感兴趣。本课教学一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

教

学

目

标

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等

词和词组所表达的感情。

教

学

重

难

点

1.学习用“摘句法”归纳段意。

2.体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

课前

准备

多媒体课件

教学

方法

谈话法、讲授法、讨论法、多媒体教学法

教

学

过

程

第一课时

一、导入

1.课件出示各种形态的猫。

2.师:同学们，你们有没有养过猫？谁来说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料，课件出示补充资料。）

3.板书课题，齐读课题。

4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们就一起来学习老舍先生写的课文《猫》。

二、自读课文，解决字词。

（一）自主学习

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.想想自己还有哪些词语不理解。

（二）合作交流

1.同桌互相检查生字词语是否读准。

2.自己还有哪些词语不理解的在组内提出，看看组员能否帮解决，不能解决的要在展示汇报中提出来。

（三）展示汇报

（1）读生字、词语。

（2）出示多音字：折（zhé）折断、（shé）枝折花落(zhē)折腾；

屏（pínɡ）屏幕、（bǐnɡ）屏息凝视。提醒学生注意读准。

（3）学生不理解的词语提出来，全班交流理解。（老师引导学生总结理解词语的方法：如“丰富多腔”这个词出现在哪一句话？谁来读句子？猫叫唤的声音长短不同，粗细各异，变化多端，这就是“丰富多腔”的意思。通过下文的内容来理解词语，这样的方法叫联系上下文法。理解“屏息凝视”这个词，屏息：屏气。“屏”：忍住，抑制住。凝视：全神贯注地注视着。凝：凝版聚，专注。“屏息凝视”意为“忍住呼吸，全神贯注地注视着”这种方法叫词语串联法。）

（四）指导书写难写的字。

1.出示会写字，组内合作识字，学生观察，提醒易错字。

2.教师指导书写难写的字：“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”的上边是“今”不是“令”，下边是“贝”，不是“见”。

2.学生在写字本上书写难写易错“虑、贪、遭”字。

三、读通课文，整体感知

1.默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫有什么特点？说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？（学习运用“抓中心句”的方法概括课文的主要内容。课文描写猫的特点的两句话，分别是课文两个部分的总起句。相机理解课后练习题1：课文围绕猫的可爱讲了两层意思：1.猫的性格古怪。2.满月的小猫更好玩。）

四、学习课文第2自然段，体会猫性格的古怪。

1.默读课文第2自然段，思考：作者抓住哪些具体事例来写猫古怪的性格特点？

2.老师根据学生汇报板书：老实、贪玩、尽职

3.交流讨论：为什么这三个词语能表现出猫性格的古怪呢？（师引导学生体会这段话用“说它……吧……的确……可是……”写出了猫看起来相互矛盾的特点，体会这种前后形成鲜明对比的表达方法，并说说自己喜欢的某种小动物或某个人，有没有这样看似前后矛盾的性格特点。）

第二课时

一、复习导入

二、学习第3—5段，体会猫的可爱。

默读课文第3至5自然段，关注描写具体事例的语句，想一想，从那些地方可以看出作者非常喜欢猫。画出相关的句子，并在旁边作出批注。试着读一读，读出感情。

（一）自主学习：

学生自读课文，围绕问题读、划、写批注。

（二）合作交流：提示学生按照以下步骤在组内交流

1.课文用了哪些方法来写猫性格古怪的特点？这样写有什么好处？

2.有感情地朗读，