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15白鹅
【教学目标】
1.认识“嚣、吭”等12个会认字，读准多音字“调、看”,正确书写“调、促”等15个会写字，正确读写“即将、姿态”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受作者用词的准确、生动、幽默。
3.感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲。
【教学重难点】
感受作者对白鹅的喜爱之情，了解作者是如何写出白鹅的高傲
第一课时
【教学过程】
一、情境导入
1.回忆：同学们，我们学过哪首写鹅的古诗？还记得吗？
2.出示鹅的图片：认识鹅，交流课前查阅的资料，加深对鹅的认识。
二、了解作者
丰子恺(1898—1975)，中国现代画家、散文家、美术与音乐教育家。他的散文选取自己熟悉的生活题材，以自己的所感，用最质朴的文字进行表达。
三、初读课文,学习字词
1.初读课文
（1）教师播放范读，感悟句子的魅力。
（2）教师提出问题：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段，并思考：这是一只什么样的白鹅？
2.学习字词
（1）出示认字词语：音调看守嚣张引吭大叫狂吠急促颇像奢侈一丝不苟侍候窥伺供养不周
（2）师生共同指正：注意读准后鼻音“吭”“供”、平舌音“促”“伺”、翘舌音“奢”“侈”“侍”。
四、再读课文，整体感知
1.教师提出问题：快速、自由地朗读课文，找一找：课文哪句话写出了白鹅给作者留下的印象？
2.教师提出问题：请同学们读出大屏幕中的思考题，并快速浏览全文回答问题：看看课文从哪几方面描写了白鹅的高傲？你是从句话知道的呢？
第二课时
【教学过程】
一、复习导入，回顾内容
教师导入：上节课，我们学习了《白鹅》这一课的生字和词语，初步感知了白鹅“高傲”的特点，这节课我们继续来学习这一课，来看看作者是怎么具体写出白鹅的“高傲”？
二、抓“高傲”，理清脉络
1.教师提出问题请同学们细读课文第3-7自然段，体会作者是如何从叫声、步态、吃相三个方面把鹅的“高傲”写清楚的。
三、对比阅读，迁移延伸
教师提出问题：小组进行讨论，读课后的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
四、主题概括，拓展延伸
1.主题概括
2.拓展延伸：播放视频，教会学生分清鹅和鸭。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学思路清晰，注重让学生多种方式阅读。比如通过浏览捕捉关键信息、放声朗读体会情感、表演朗读加深理解白鹅的形象，感受白鹅的高傲。重视学生阅读体验的同时，也
本课的教学重点是引导学生了解作者是怎样写出白鹅的高傲，学习作者的表达方法以及语言特点，以此设计阅读环节。阅读教学中应鼓励学生把读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生共鸣。
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