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13猫（第二课时）

教材分析：

这是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。老舍先生通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫，猫亲人”，为我们创造出一个人与文本动物和谐相处的美好境界。课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分。本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

【教学目标】

1.默读课文，抓住关键词句，感受猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，有感情地朗读课文。

2.体会不同作家对猫的喜爱之情。

3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。

【教学过程】

一、复习引入：

1.同学们，通过上节课的学习，我们积累到了一些好词，下面请同学们拿出听写本，我们把它写到听写本上。（听写词语：贪玩尽职淘气勇猛古怪屏息凝视）好，把听写本放到桌子的右上角，下课老师再批改。

2.还记得老舍先生围绕猫，写了哪两部分的内容吗？（板书：古怪淘气）

3.这节课我们继续跟随着老舍先生走进课文，进一步去感受作者对猫的喜爱之情。

品读语言体会情感

（一）学生按要求自学，课件出示学习要求。

1.默读2-4自然段，找一找哪些词句写出了作者对猫的喜爱之情

2.把你感受深刻的词语或句子圈画出来或简单批注，并结合课文内容说说你的感受。

（二）出示阅读小提示：

1.读精彩地方2.画关键词句3写批注4说感受

请同学们带上这个阅读小提示，先自主学习。

（三）与同学们一起分享吧！（小组交流）

出示汇报提示：我从（）这个词句，感受到（）

（四）你从哪里看出作者对猫的喜爱之情（展示汇报）

1.出示第三自然段，齐读。你有什么体会？（指名汇报）

第三自然段第一句：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几多小梅花。

先学生汇报，再到老师点拨（1）猫的温柔可亲表现在哪些地方？请你用朗读表现出来（相机指导感情朗读。渗透冒号的用法。）（2）抓住关键词“蹭”体会到作者对猫的喜爱。如果换上“碰”可以吗？为什么？（“蹭”是轻轻的摩擦，蹭出了猫的可爱，蹭出了温柔、蹭出了高兴，蹭出了作者对猫的喜爱。“碰”字表达不出作者对猫的喜爱之情，引出作者用词准确，语言严谨，不愧为语言大师啊）（3）抓“小梅花”去体会作者对猫的喜爱之情（“小梅花”指什么？为什么不说脏脚印？这里用了什么修辞手法？自己的稿纸被踩脏了，表面上是猫的不好。作者却把猫的脚印说成是可爱的小梅花，实际上表达了作者对猫的喜爱之情。这种写法叫明贬实褒。板书：明贬实褒）大家做批注了吗？没有写的现在动笔写一写。

其他地方呢？大家还有什么体会吗?

第三自然段第二句：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端

学生汇报，老师点拨（作者抓住猫的叫声进行描写，在作者的眼里，不管是什么叫他都觉得很好听，可见作者很爱猫。板书：叫声）

小结：(结合板书:作者抓住猫的叫声、动作进行描写，并且用词准确严谨，运用明贬实褒的方法写出了自己对猫的喜爱之情)

2.感情朗读（让我们带着对猫的喜爱之情，把这一段读一读）

过渡语：作者就是这样写出了这只古怪的猫，淘气的猫呢，他又是怎样写出自己的喜爱的呢？

3.出示第六自然段。自己读一读。（感受作者爱猫）

出示学习要求：找关键词，用画圈写批注谈感受的方法自主学习第六自然段。

（1）学生汇报

（2）老师点拨：从“枝折花落”我体会到作者很爱猫，拓展引出作者爱花资料：老舍他说过：我爱花，所以也爱养花。有一回，下了暴雨，邻居家的墙倒了下来，砸死了他的花，他的家几天都没有笑声。可见他是多么的爱花。可是猫呢，在她花盆里摔跤，打秋千，所到之处，枝折花落，他都不生气，反而觉得他们生气勃勃，天真可爱。这样一对比，显得老舍更爱猫了）

（3）小结；作者抓住了猫的动作进行描写，运用了拟人的修辞手法，写出了自己对猫的喜爱之情。

过渡：别的作家也很爱猫，他们又是怎么写的呢？

三、体会不同作家对猫的喜爱

请大家默读课本50页的阅读链接，尝试填写下面表格

作家

写法

情感

老舍

喜爱

夏丏尊

周而复

小结：可见，不同作家运用不同的写法，表达了对猫的喜爱之情

四、小练笔

相信我们同学也有自己喜欢的动物或人，我们仿照下面的句子写写

出示句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

1.读句子。

2.你有什么发现？（运