14.母鸡（第二课时） 教学设计3.docVIP

14母鸡（第2课时）

【教学目标】

1.感受作者对母鸡的情感变化，体会母爱的伟大。

2.感受同一作家在写不同动物时，表达上的不同之处。

【教学重点】

感受作者对母鸡的情感变化，体会母爱的伟大。

【教学难点】

感受同一作家在写不同动物时，表达上的不同之处。

【教学过程】

一、复习导入

1.师：通过上节课的学习，我们知道了，“我”对母鸡的讨厌由来已久，这是因为这是一只（?????????????）的母鸡。

指名回答：无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀

过渡：没错，这是实事求是，理由充分的一种讨厌。但是有一天，“我”的心思却发生改变了。

2.师：这节课，我们就继续来学习课文，好好研究“我”改变的缘由。

二、抓特点，悟情感

1.同学们想一想，是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

指名回答，PPT出示：聚焦课文第4段，抓住关键词“可是”“小雏鸡”（板书）。点拨：过渡段。

2.同桌交流：找出体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子。

指名回答，PPT出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3.点拨：这就是“我”对母鸡的态度前后变化的原因。母鸡成为母亲后它就像一位英雄，因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。（板书）

4.齐读第5段，哪些词句写出了母鸡的这些特点？圈画对应的句子，批注的阅读感受。

5.指名回答。

预设：抓住“咕咕”联系前文的“嘎嘎”和“细声细气”时的讨厌，发现此时“我”之所以不敢再讨厌母鸡的咕咕声，是因为它是为了保护雏鸡而发出了这些声音，与此前的“没完没了”“没有什么理由”大不相同。

6.指名朗读，读出“我”对母鸡的“不敢再讨厌”。

7.小结学法：朗读——分析——联系前文——再次朗读。

8.运用学习第5段的方法，默读6—8自然段，哪些词句写出了母鸡的这些特点？圈画对应的句子，批注的阅读感受。

预设：抓住“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂”和“它自己却消瘦了许多”，了解作者通过对比的手法写了出母鸡的爱。给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。联系课文第2段中母鸡对公鸡的“永远不反抗”与此处的“一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分”的反差，是源于成为了母亲之后的勇气。将第7段中母鸡的表现与前文第2段中母鸡的欺软怕硬相关联，将第8段中母鸡的表现与前文第1段母鸡的无病呻吟和第3段中母鸡的居功炫耀相联系，感受到母鸡的前后剧变。

9.指导朗读。全班合作，四个组轮流朗读第5至8段，读出“我”“不敢再讨厌母鸡”。

10.师：母鸡在成为母亲的之后发生了很多变化，而正是这些变化，让“我”不敢再讨厌它了。作者借《母鸡》这篇课文是想赞颂什么样的情感呢？

学生回答：对母鸡的喜爱赞美之情、赞颂母爱的伟大……

11.全班齐读：让我们带着对母鸡的敬佩和喜爱，再读第9自然段。

12.师：俗话说：女本柔弱，为母则刚，我们的母亲就是这样：在我们生病时，不辞辛苦地照顾；教我们学走路；为我们遮风挡雨……（PPT出示图片）。

三、明写法

1.师：作者写这篇文章的意图是表达对母鸡的讨厌还是喜爱呢？（喜爱）那文章为什么要先贬低母鸡呢？这种写法其实就是欲扬先抑。

师：什么是欲扬先抑呢？让我们通过一个微课来揭晓答案吧。（PPT出示微课）

2.师：大家知道《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品，那它们在写作手法上有哪些不同之处？

3.小组合作：请同学们打开课本48页，快速默读《猫》，把自己的发现和小组成员交流，并写在学习任务单上吧。（完成学习任务单，移动投屏展示学生学习成果）。

从写法、情感上看《猫》和《母鸡》有什么不同？

作品

表现手法

感情

《猫》

《母鸡》

点拨：相同之处：表达了喜爱之情。

不同之处：《猫》的前后都写喜爱，《母鸡》先写讨厌，再写喜欢、敬佩，欲扬先抑。

四、练写法

出示小练笔：晒晒我的动物朋友。

请同学们试着运用今天学习到的”欲扬先抑“的写作手法，写一写你喜欢的小动物的一个活动情境，表达你的喜爱之情。

【板书设计】

14?母鸡

????????????????????????????????一向讨厌??可是不敢再讨厌

无病呻吟???????负责

欺软怕硬??欲扬先抑??慈爱

拼命炫耀???????勇敢

辛苦

雏鸡

学习任务单

从写法、情感上看《猫》和《母鸡》有什么不同？

作品

表现手法

感情

《猫》

《母鸡》

学习任务单

从写法、情感上看《猫》和《母鸡》有什么不同？

作品

表现手法

感情

《猫》

《母鸡》

学习任务单

从写法、情感上看《猫》和《母鸡》有什么不同？

作品

表现手法

感情

《猫》

《母鸡》