2024-2025学年高中生物 第4章 第3节 细胞呼吸教学实录 苏教版必修1.docx

2024-2025学年高中生物第4章第3节细胞呼吸教学实录苏教版必修1

授课内容

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设计思路

本节课以苏教版必修1第四章节第三节的细胞呼吸为教学内容，通过结合实际生物现象和实验演示，引导学生理解细胞呼吸的基本过程，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系。教学过程注重理论联系实际，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法分析细胞呼吸过程的能力。

2.培养学生对生物学实验的严谨态度和规范操作习惯。

3.提升学生运用生物学知识解释实际生物现象的能力。

4.增强学生生物科学思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已经了解了细胞的结构和功能，以及光合作用的基本原理。他们对生物体的能量转换过程有一定的认识，但可能对细胞呼吸的具体过程和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对生物学实验通常具有浓厚兴趣，喜欢通过实验探究生物现象。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论学习和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解细胞呼吸的复杂过程中可能遇到困难，如难以区分有氧呼吸和无氧呼吸的区别，或者难以理解细胞呼吸过程中的能量转换。此外，实验操作技能的不足和实验现象解释的困难也可能成为学生学习的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：生物实验台、显微镜、解剖器具、计时器、pH试纸、呼吸瓶、酒精灯、烧杯、试管、滴管等。

2.课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：细胞呼吸相关动画、实验视频、在线实验指导手册。

4.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学挂图、实验报告模板。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物体内能量转换的科普视频，引导学生思考生物体如何获取和利用能量。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“生物体在获取能量的过程中，有哪些途径和方式？”引发学生对细胞呼吸的兴趣和求知欲。

3.引导学生回顾：回顾之前学习的有关细胞结构和功能的知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）讲授新课（20分钟）

1.有氧呼吸和无氧呼吸的概念：介绍有氧呼吸和无氧呼吸的定义，以及它们在生物体内的作用。

2.有氧呼吸的过程：讲解有氧呼吸的三个阶段，包括糖解作用、柠檬酸循环和氧化磷酸化，并结合图示帮助学生理解。

3.无氧呼吸的过程：讲解无氧呼吸的两种类型，包括乳酸发酵和酒精发酵，并介绍其在生物体内的作用。

4.有氧呼吸和无氧呼吸的比较：分析两种呼吸方式的异同，引导学生认识到有氧呼吸是生物体获取能量的主要途径。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验演示：展示细胞呼吸实验，引导学生观察实验现象，并分析实验结果。

2.课堂练习：发放练习题，要求学生运用所学知识解释实验现象，并找出实验中的注意事项。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：针对有氧呼吸和无氧呼吸的异同，提问学生：“为什么生物体在有氧条件下能产生更多的能量？”引导学生思考并回答。

2.提问：针对实验现象，提问学生：“为什么实验中会出现不同的颜色变化？”引导学生分析实验结果。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实验操作指导：邀请学生参与实验操作，指导他们正确使用实验器材，观察实验现象。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论实验中的问题，分享各自的观点和见解。

3.互动交流：鼓励学生提出问题，共同解决实验中的疑难问题。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：结合所学知识，探讨生物体在特定环境下的能量获取方式。

2.引导学生运用：引导学生运用所学知识解释现实生活中的生物现象，如发酵、光合作用等。

3.总结：回顾本节课所学内容，强调细胞呼吸在生物体能量获取中的重要性。

教学时间总计：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《生物化学：细胞呼吸的分子机制》

-《生态学：生物能量流的传递与转换》

-《生物技术：微生物的代谢途径与应用》

-《分子生物学：线粒体DNA与细胞呼吸的关系》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解细胞呼吸在不同生物体（如植物、动物、微生物）中的具体作用和意义。

-探究不同温度和氧气浓度对细胞呼吸的影响，可以通过设计实验方案来验证。

-研究细胞呼吸在不同生物体生长发育阶段的差异，分析其对生物体生长的影响。

-学习细胞呼吸过程中酶的作用，了解酶的特性及其在工业生产中的应用。

-结合生物技术在农业和食品加工中的应用，探讨细胞呼吸在农业生产中的作用和重要性。

3.实用性拓展活动：

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