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2.1.2植物的光合作用教学设计-2024-2025学年北京版（2024）初中生物七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：植物的光合作用

2.教学年级和班级：初中生物七年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生物学学科的核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和态度与责任。学生将通过观察植物光合作用的实验，形成对生命现象的科学认识，学会运用科学方法进行观察、记录和分析，培养严谨的科学态度和团队合作精神，同时增强对生态环境保护的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用的过程和条件：理解光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应，以及光合作用的条件和产物。

解决方法：通过实验演示光合作用的步骤，引导学生观察和记录，结合图表和模型加深理解。

难点：

1.光合作用与呼吸作用的关系：理解光合作用和呼吸作用之间的相互联系和区别。

解决方法：通过对比实验和案例分析，帮助学生区分两者，并理解其在植物生长中的作用。

2.光合作用对生态环境的意义：理解光合作用对大气氧气和二氧化碳平衡的重要性。

解决方法：结合实际案例，讨论光合作用对生态环境的影响，引导学生认识到保护植物的重要性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的教学方法，首先通过多媒体展示光合作用的动画，引导学生初步了解概念。

2.进行小组合作实验，让学生亲自动手观察和记录光合作用的实验现象，加深对光合作用过程的理解。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟植物细胞进行光合作用，增强学生对知识点的记忆和运用。

4.利用案例分析，引导学生探讨光合作用在生态系统中的作用，提高学生的综合分析能力。

5.通过游戏化教学，如“光合作用猜猜看”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常重要的生物知识点——植物的光合作用。你们知道光合作用是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师挑选几位同学分享他们的理解。

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下“光合作用”四个字，然后解释：“光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。”

2.老师通过多媒体展示光合作用的动画，让学生们直观地了解光合作用的过程。

3.老师引导学生分析光合作用的条件，如光照、水分、二氧化碳等，并说明这些条件对光合作用的影响。

三、实验演示

1.老师邀请一位同学上台，展示光合作用的实验装置，并简要介绍实验步骤。

2.老师指导同学们分组进行实验，观察和记录实验现象。

3.在实验过程中，老师巡视各小组，解答同学们的疑问，确保实验顺利进行。

四、讨论与总结

1.实验结束后，老师组织同学们进行讨论，分享实验心得和观察到的现象。

2.老师引导学生分析实验结果，总结光合作用的条件和过程。

3.老师强调光合作用对植物生长和生态环境的重要性。

五、案例分析

1.老师展示一个关于光合作用的案例，如植物在光合作用过程中如何吸收二氧化碳、释放氧气等。

2.老师引导学生分析案例，讨论光合作用在生态系统中的作用。

3.老师结合实际，引导学生思考如何保护植物，维护生态平衡。

六、巩固练习

1.老师设计一系列与光合作用相关的练习题，让学生们在课堂上完成。

2.老师对学生的答案进行点评，纠正错误，加深学生对知识点的理解。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容，强调光合作用的重要性。

2.老师鼓励同学们课后继续学习，深入了解光合作用的相关知识。

八、布置作业

1.老师布置课后作业，要求同学们查阅资料，了解光合作用在实际生活中的应用。

2.老师提醒同学们按时完成作业，并下节课进行分享。

九、课堂延伸

1.老师组织同学们进行一次关于光合作用的课外实践活动，如参观植物园、进行光合作用实验等。

2.老师鼓励同学们在活动中发挥团队协作精神，共同完成任务。

知识点梳理

1.光合作用的定义：植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物（主要是葡萄糖）和氧气的过程。

2.光合作用的场所：光合作用主要发生在植物叶绿体的类囊体膜上。

3.光合作用的过程：

-光反应：在叶绿体的类囊体膜上，光能被叶绿素吸收，水分子被光解成氧气、氢离子和电子。

-暗反应（卡尔文循环）：在叶绿体的基质中，氢离子和电子通过一系列酶促反应，将二氧化碳还原成葡萄糖。

4.光合作用的条件：

-光照：光合作用需要光能作为能量来源。

-二氧化碳：光合作用需要二氧化碳作为原料。

-水分：水是光合作用的原料，同时也是光反应