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1.2.2相反数教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.2相反数教学设计-2024-2025学年湘教版（2024）七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：1.2.2相反数

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力和学习习惯尚在形成中。在数学学习方面，学生已经具备了一定的数感和逻辑思维能力，能够理解和运用正数和负数的基本概念。然而，对于相反数的概念，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对正负数的概念较为熟悉，但对于相反数的定义和性质理解不够深入，容易混淆相反数与负数的区别。

2.能力层面：学生在解决与相反数相关的问题时，可能缺乏灵活运用知识的能力，解题思路不够清晰，容易出错。

3.素质层面：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，对抽象概念的理解存在困难，需要教师引导和激发学习兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生能够积极思考，有的学生则较为被动，需要教师关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解相反数的概念、性质和应用，帮助学生建立清晰的知识体系。

2.讨论法：组织学生小组讨论，引导他们探究相反数的实际意义，提高合作学习能力。

3.实例分析法：通过典型例题的分析，让学生掌握相反数的运算方法和解题技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示相反数的定义、性质和例子，直观形象地帮助学生理解。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，让学生在操作中加深对相反数的认识。

3.板书设计：通过板书展示关键步骤和公式，强化学生的记忆和思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于天气变化的视频，引导学生观察温度的正负变化。

2.提出问题：同学们，你们知道温度为什么会变成负数吗？温度的负数和正数有什么关系？

3.学生回答：教师总结并引出相反数的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.相反数的定义：教师讲解相反数的概念，强调相反数是只有符号不同的两个数，它们的和为零。

2.相反数的性质：讲解相反数的性质，如相反数的符号相反、绝对值相等、互为相反数等。

3.相反数的运算：讲解相反数的加法、减法、乘法和除法运算，通过例题展示运算步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固相反数的性质和运算。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的学习状态。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断两个数互为相反数？

2.学生回答：教师总结并强调相反数的性质。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用相反数？

2.学生分享实际例子，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：相反数在数学学习中的意义是什么？

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调相反数的概念、性质和运算。

2.学生复述相反数的定义和性质，巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.课堂总结：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和定义相反数，知道相反数是只有符号不同的两个数。

-学生掌握了相反数的性质，包括相反数的符号相反、绝对值相等、互为相反数等。

-学生能够熟练进行相反数的加法、减法、乘法和除法运算。

2.能力提升：

-学生在解决与相反数相关的问题时，能够运用所学知识进行逻辑推理和判断。

-学生在处理实际问题时，能够灵活运用相反数概念，如温度变化、收支计算等。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够积极参与，分享自己的理解和见解。

3.思维发展：

-学生通过学习相反数，培养了抽象思维能力，能够理解抽象概念之间的关系。

-学生在探究相反数的性质和运算过程中，发展了数学思维，学会了如何分析问题和解决问题。

-学生在课堂提问和讨论中，学会了批判性思维，能够对问题提出自己的观点和质疑。

4.学习习惯：

-学生在课堂上的参与度提高，能够主动提问和回答问题，展现出良好的学习态度。

-学生在完成作业和练习时，能够认真思考，独立完成，提高了自主学习能力。