【高中语文】《兰亭集序》教学设计+统编版+选择性必修下册.pdfVIP

兰亭集序

王羲之

教学目标

1、掌握“次”、“修”、与人“因”等重要的文言词语；积一些写景的句

子。

2、提高诵读文言文的能力，培养语感；学会比较，质疑与思考。

3、体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。

教学重点、难点

1、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。

2、理清文章结构，提高诵读能力。

3、领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。

教学过程

一、导入

浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰

花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式古（代

以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并

举祈、消灾的仪式），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此

集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲

之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，兰（渚之亭）流芳万古，

大大超过了兰草的清香。

二、学习提示

王羲之纵情山水，叹死生之至大；《兰亭集序》从文人雅集写起，寥寥数语，

将良辰美景、赏心乐事写得韵味悠长。但描写曲水流筋之乐并非作者的真正意图,

他很快沉浸到对暂与久、悲与欢、生与死等问题的思考中，发出了一连串的叹息。

阅读时要循着作者的思路，理解他富于哲理的思考，感受文章情理交融的特点。

魏晋时期道家思想流行，王羲之也受影响，在本文中他对庄子的生死观有取有

舍，阅读时注意体会其中的意。

魏晋时期，文坛上已开始流行雕饰堆砌之风，这篇文章却堪称其中的清流:

虽然也锤炼语言，却不追求藻饰，不滥用典故，以淡雅生动为本；文辞精致，佳

句甚多，却又不失素朴自然之美。研习时可反复诵读，涵泳品味。

古代诗文中常常使用一些对偶句，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛二句

中处于相同位置上的词语，语义往往相近或相反，如前例“观”与“察。谏“”

与“追。“大”与“盛。两两相对，意思相近。借助这一特点，在阅读陌生文

本时，我们可以由已知推未知，如由“追”推知“谏”的可能含义，再借助上下

文，大致确定某个词语的准确含义。

三、作者及相关人物介绍

1、王羲之简介

王羲之（303年—361年），字逸少，琅那临沂今（山东省临沂市）人。

东晋大臣、书法家，丹阳尹王旷的儿子，太尉郝鉴的女婿，有“书圣”之称。凭

借门荫入仕，历任秘书郎、江州剌史、会稽太守，累迁右军将军，人称“王右军”。

永和九年3（53年），组织兰亭雅集。撰写的《兰亭序》，成为“天下第一行书，

永和十一年3（55年），称病弃官，迁居于绍兴金庭。升平五年（361年）去世，

安葬于瀑布山。善于书法，兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广

采长，备精诸体，冶于一炉，摆脱汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和

自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。在书法史上，与钟繇并称“钟王。与其子王

献之合称“二王”。李志敏评价：“王羲之的书法既表现以老庄哲学为基础的简淡

玄远，又表现以儒家的中庸之道为基础的冲和J

2、王羲之其人其书其事：

（1）王羲之其人

王羲之3（03—361）,字逸少，琅邪临沂人今（属山东）。官至右军将军，会稽

内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父

亲传授笔法论，“语以大纲。即有所悟。他小时后就从当时著名的女书法家卫夫

人学习书法。以后他渡江北游名山，博采长,观摩学习“兼撮法,备成一家”,

达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。

2（）王羲之其书

王羲之在书