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5.15组装小书架（说课稿）-二年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：组装小书架

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的动手操作能力，通过实际组装小书架的过程，提升学生的实践操作技能。

2.增强学生的空间想象力和问题解决能力，让学生在组装过程中学会思考，学会解决问题。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成组装任务，学会与他人协作。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在设计小书架时发挥创意，提出自己的设计方案。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的动手操作能力，对简单的工具和材料有一定的了解。在之前的科学课程中，他们可能接触过一些基础的木工工具和简单的拼装活动，对组装有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作类的活动特别感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能更依赖团队合作。在课堂上，他们需要教师引导，通过实践和探索来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在组装小书架的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对工具和材料的不熟悉，可能造成操作上的不便；二是空间想象能力不足，难以理解图纸上的设计；三是遇到问题时，缺乏解决问题的策略。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级科学上册》教材，包含组装小书架的相关章节。

2.辅助材料：准备与组装小书架相关的图片、示意图和操作步骤图，以及视频教程，帮助学生理解组装过程。

3.实验器材：准备螺丝刀、扳手、木板、钉子等木工工具和材料，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生有足够的空间进行组装活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示几本摆放杂乱无章的书籍，引导学生讨论书籍的摆放问题，引出小书架的必要性。

-提问：你们家里有书架吗？书架有什么作用？激发学生对小书架的兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对组装小书架的过程有一个初步的了解。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解组装小书架的步骤，包括准备材料、制作框架、安装书架板等。

-展示图片和视频，详细演示每个步骤的操作方法，让学生直观地了解组装过程。

-引导学生讨论组装过程中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的创新思维。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放一套组装小书架的材料和工具。

-教师巡视指导，帮助学生解决组装过程中遇到的问题。

-各小组展示自己的作品，分享组装过程中的心得体会。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调组装小书架的步骤和注意事项。

-学生回顾组装过程中的重点，分享自己的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，与家长一起设计并制作一个简易小书架，用于存放自己的书籍。

-鼓励学生在设计过程中发挥创意，提高动手能力和空间想象力。

-下一节课，让学生带来自己的作品，分享设计理念和制作经验。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭木工DIY》：这本书提供了家庭木工制作的基础知识和实践项目，包括书架、玩具等，适合学生和家长一起阅读和尝试。

-《生活中的科学》：书中介绍了日常生活中常见的物品是如何制作的，以及背后的科学原理，可以激发学生对科学探究的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅书籍或网络资源，了解不同类型书架的设计和制作方法，如活动书架、多功能书架等。

-引导学生思考如何设计一个既美观又实用的书架，考虑书架的尺寸、材料选择、承重能力等因素。

-组织学生进行小组讨论，分享各自设计的书架方案，鼓励他们提出改进意见和创新点。

3.设计一个简单的书架设计比赛：

-学生根据家庭实际情况，设计一个书架，并绘制设计图。

-设计图应包括书架的结构图、材料清单、尺寸标注等。

-每位学生或小组需要准备一个简单的模型或实物展示，说明设计理念和使用方法。

-教师组织学生进行评选，选出最具创意和实用性的书架设计。

4.探索书架与空间利用的关系：

-学生可以研究如何利用书架来节省空间，提高居住环境的整洁度。

-通过实际测量和计算，设计一个能够最大化利用空间的书架。

-分析不同类型书架的优