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4.2表观遗传概念说课稿-2019-2020学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2表观遗传概念说课稿-2019-2020学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

设计意图

本节课以“表观遗传概念”为主题，旨在帮助学生深入理解生物体遗传信息的调控机制。通过引导学生分析表观遗传现象，探究其与基因表达的关联，培养科学探究能力和生物科学素养。结合人教版必修2教材内容，紧密联系实际，让学生在理解生物学知识的同时，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.提升生物科学探究能力，通过实验和分析表观遗传现象，培养科学思维和实验操作技能。

2.增强生命观念，理解遗传信息调控的多样性，认识生物体适应环境的能力。

3.强化社会责任感，认识到表观遗传在医学和农业领域的应用潜力，激发学生关注科学发展的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解表观遗传的概念及其与基因表达的关联；

②掌握表观遗传现象的常见类型及其生物学意义；

③分析表观遗传在生物体发育和适应环境中的作用。

2.教学难点，

①理解表观遗传机制中DNA甲基化和组蛋白修饰等具体调控方式的生物学意义；

②将表观遗传现象与遗传学基本原理进行对比，区分两者的异同；

③分析表观遗传在医学和生物技术中的应用实例，培养学生的创新思维和问题解决能力。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验室实验器材（显微镜、DNA提取试剂盒等）。

课程平台：学校生物学科网络平台、教学资源库。

信息化资源：表观遗传学相关教学视频、实验操作步骤动画、科学论文摘要。

教学手段：PPT演示、小组讨论、实验演示、案例分析。

教学过程

1.导入新课

教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，我们已经学习了遗传学的基本原理，那么在遗传信息传递的过程中，有没有可能存在一些特殊的调控机制呢？”

学生思考后，教师进一步引导：“今天我们就来探讨一种新的调控机制——表观遗传。”

2.理解表观遗传概念

教师展示PPT，介绍表观遗传的概念，引导学生理解其定义：“表观遗传是指在基因序列不变的情况下，通过DNA甲基化、组蛋白修饰等机制对基因表达进行调控的过程。”

学生跟随教师讲解，记录关键知识点。

3.探究表观遗传现象

教师展示实验视频，让学生观察DNA甲基化和组蛋白修饰在表观遗传中的作用。

学生观看实验视频，分析实验结果，总结表观遗传现象的特点。

4.分析表观遗传与基因表达的关联

教师引导学生分析表观遗传现象与基因表达的关联，通过以下步骤：

a.回顾遗传学基本原理，强调基因序列与基因表达的关系；

b.讲解表观遗传通过调控基因表达来影响生物体的性状；

c.分析表观遗传现象在基因表达调控中的重要性。

学生跟随教师讲解，思考并记录相关知识点。

5.案例分析

教师展示表观遗传在医学和农业领域的应用案例，如癌症、植物抗逆性等。

学生通过案例分析，了解表观遗传在现实生活中的应用价值。

6.小组讨论

教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.表观遗传现象在生物体发育过程中的作用；

b.表观遗传在医学和农业领域的应用前景；

c.如何利用表观遗传原理解决实际问题。

学生在小组讨论中分享观点，互相学习。

7.总结与反思

教师引导学生总结本节课所学内容，强调表观遗传的重要性。

学生回顾所学，反思自己在学习过程中的收获。

8.课后作业

教师布置以下课后作业：

a.查阅资料，了解表观遗传在动物行为调控中的应用；

b.分析表观遗传在植物抗逆性研究中的应用案例；

c.结合所学知识，思考表观遗传在人类健康领域的应用前景。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《表观遗传学：基因表达调控的新视角》——介绍表观遗传学的基本原理和研究进展，适合对表观遗传学有进一步兴趣的学生阅读。

b.《表观遗传与人类健康》——探讨表观遗传在人类疾病发生发展中的作用，如癌症、自闭症等，有助于学生了解表观遗传与医学的关联。

c.《表观遗传在植物研究中的应用》——介绍表观遗传在植物基因编辑、抗逆性等方面的应用，拓展学生对表观遗传在农业领域应用的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以查阅相关书籍和文献，深入了解表观遗传学的发展历程和必威体育精装版研究动态。

b.鼓励学生关注表观遗传学在医学、农业等领域的应用案例，思考如何将这些知识应用于实际问题的解决。

c.组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展阅读中的收获，互相启发和借鉴。

d.鼓励学生尝试设计简单的实验方案，探究表观遗传现象在不同生物体中的表现，培养学生的实验设计和操作能力。

e.引导学生关注表观遗传学