Unit 3 Weather Part B Let’s talk （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit3WeatherPartBLet’stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

一、教学内容

教学内容：Unit3WeatherPartBLet’stalk

教材：人教PEP版英语四年级下册

内容：本节课主要围绕天气展开，引导学生学会用英语表达不同天气情况，如sunny,cloudy,rainy,windy等。通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣，提高语言感知能力；通过角色扮演，提升学生的语言实践能力和跨文化交流意识；增强学生的合作意识和解决问题的能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，如介绍天气的词汇（sunny,cloudy,rainy,windy）以及简单的日常对话句型。他们对英语字母和音标有一定的了解，能够进行基础的听力和口语练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在学习上表现出一定的合作精神，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的语言学习能力参差不齐，有的学生在口语表达上较为自信，而有的学生可能较为内向，需要更多的鼓励和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语音标的掌握不够熟练，这可能会影响他们的口语表达。此外，学生在理解和使用英语进行描述天气时，可能会遇到词汇量不足的问题，导致他们在实际交流中表达不够流畅。此外，课堂上的互动和角色扮演可能让一些学生感到紧张，影响他们的表现。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的天气情境，让学生在模拟的对话中练习使用新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计小组合作任务，如预测天气并讨论，提高学生的合作能力和实际运用语言的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如天气预报员和听众，增强口语表达和听力理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示天气图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生的学习效率和参与度。

3.互动白板：利用白板进行实时教学互动，让学生在课堂上积极参与讨论和展示。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于天气变化的英语动画片或视频，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们喜欢什么样的天气？为什么？”引导学生思考并表达个人喜好。

3.教师总结：“今天，我们就来学习关于天气的话题，看看有哪些英语表达可以描述我们喜欢的天气。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引导学生回顾已学过的天气词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。

2.通过PPT展示不同天气的图片，讲解每个词汇的含义和用法。

3.教师示范句子：“Itissunnytoday.”并引导学生跟读。

4.学生练习：教师出示天气图片，学生用英语描述天气。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组活动：每组选择一张天气图片，用英语描述天气情况，其他组员猜测是哪种天气。

2.角色扮演：学生分成小组，一组扮演天气预报员，另一组扮演听众，进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“HowdoyouexpressdifferentweatherconditionsinEnglish?”

2.学生回答后，教师总结并强调重点句型。

3.随机抽取学生用英语描述一张天气图片，其他学生猜测。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师出示一张天气图片，学生用英语描述，教师评价并给予反馈。

2.学生分组，每组准备一张天气图片，进行快速问答游戏，其他组员猜测图片内容。

3.教师提问：“Ifitissunnytoday,whatcanyoudo?”引导学生思考并回答。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学的天气词汇和句型。

2.学生展示自己制作的天气卡片，用英语介绍。

3.教师提醒学生课后复习，并布置作业：用英语描述自己最喜欢的天气。

教学过程中需要注意的重难点：

1.学生对天气词汇的掌握和运用。

2.学生在角色扮演中的口语表达和听力理解。

3.学生在小组活动中合作和交流的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气现象的科普资料：介绍不同天气现象的形成原因、影响以及与人类生活的关系。

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