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9木兰诗
1.语言运用:反复朗读诗歌,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味,并背诵全文。
2.思维发展:学习本文详略得当的叙事方式,把握木兰的传奇形象,感受人物的魅力。
3.审美鉴赏:了解诗中对偶、排比、互文、复沓等句式的运用,体会音节和谐、节奏优美的语言特色。
4.文化传承:认同中华民族优秀文化,培养家国情怀,增强爱国主义意识。
1.学习并了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法:互文、复沓、顶针等。
2.认同中华民族优秀文化,培养家国情怀,增强爱国主义意识。
采用多种方式的朗读,体会文章的节奏美和音韵美,分析木兰的形象。
朗读法、合作探究法。
第1课时
一、创设情境解字导入
同学们知道“巾帼”是什么意思吗?“巾”和“帼”都是古代妇女的头巾和发饰。“巾帼”借指妇女。“巾帼英雄”便是指女性中的英雄人物。今天就让我们穿越千年的时空隧道,一起走进木兰这位巾帼英雄的世界。请大家捧起手中的课本,我们一起齐读《木兰诗》。(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
(1)作品简介
《木兰诗》又称《木兰辞》,选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首乐府民歌。《木兰诗》与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。
(2)文体知识
①“乐府”这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府”还是诗体名,本指乐府官署所采集、创作的乐歌,也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。
②乐府诗特点
a.叙事性强,人物性格鲜明,故事情节完整。
b.运用多种艺术手法来描写人物,如个性化的对话、人物行动和细节的描写等。
c.形式多样,有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。
d.有丰富奇特的幻想,具有浪漫色彩。
2.生难字词
(1)字音
唧唧(jī)机杼(zhù)军帖(tiě)可汗(kèhán)鞍鞯(ānjiān)
辔头(pèi)溅溅(jiān)燕山(yān)啾啾(jiū)朔气(shuò)
金柝(tuò)策勋(xūn)霍霍(huò)阿姊(zǐ)云鬓(bìn)
(2)词义
①军书十二卷(表示多数,不是确指)
②旦辞爷娘去(早晨)
③但闻燕山胡骑鸣啾啾(胡人的战马)
④万里赴戎机(战事)
⑤朔气传金柝(北方)
⑥赏赐百千强(有余)
⑦愿驰千里足(希望)(赶马快跑)
⑧出郭相扶将(外城)
⑨著我旧时裳[穿(衣)]
⑩双兔傍地走(贴近、靠近)
(3)通假字
对镜帖花黄(同“贴”,粘贴)
(4)古今异义
①卷卷有爷名(古义:指父亲;今义:指爷爷)
②但闻黄河流水鸣溅溅(古义:只;今义:表转折,但是)
③赏赐百千强(古义:有余;今义:强壮,强大)
④出郭相扶将(古义:外城;今义:姓氏)
⑤双兔傍地走(古义:跑;今义:人或鸟兽的脚交互向前移动)
(5)一词多义
①市eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(愿为市鞍马(动词,买),东市买骏马(名词,集市)))
②帖eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(昨夜见军帖(名词,文告),对镜帖花黄(动词,同“贴”,粘贴)))
③愿eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(愿为市鞍马(愿意),愿驰千里足(希望)))
(6)词类活用
①策勋十二转(名词作动词,登记)
②当窗理云鬓(名词作状语,像云那样的)
(7)特殊句式
①倒装句:问女何所思(宾语前置,应为“问女所思何”)
②省略句:愿为市鞍马[省略“此”,“此”指代替父亲出征这件事,应为“愿为(此)市鞍马”]
3.文言翻译
(1)策勋十二转,赏赐百千强。
(给木兰)记很大的功,赏赐很多的财物。
(2)开我东阁门,坐我西阁床。
打开我东屋的门,坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看,不是开了东阁的门而不进去,然后转到西阁的床上去坐着。
(3)当窗理云鬓,对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的头发,对着镜子贴上好看的花黄。这两句的意思是当着窗户,对着镜子,先理云鬓,后贴花黄。
(4)双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
雄雌两兔贴近地面跑,怎能辨别哪只是雄兔,哪只是雌兔呢?
三、读懂诗意
《木兰诗》长短句交错、音韵优美、节奏感强,读起来朗朗上口,充分体现了乐府民歌的特点。请同学们默读诗歌,对照课下注释,理解诗意,了解诗歌所讲述的故事。
1.理解字词。
生结合课下注释和工具书,来理解诗歌中的重点字词。
2.翻译句子。
(1)尝试疏通句意。
以小组为单位,生互动合作,讨论交流,理解句意。如果小组内无法解决,可以提出来,全班共同商讨解决。
师提醒生注意以下句子的翻译:
①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
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