音乐(心得)之也谈课堂问好的巧设.pdfVIP

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音乐论文之也谈课堂问好的巧设

［摘要］：师生问好是一节课的第一环节。如何让这第一环节发挥其独特的作

用，为快乐的音乐课拉开序幕呢？那就设计一些别具一格的问好方式吧！如：律动中问

好，歌唱中问好，游戏中问好。让这精彩的瞬间丰富我们的音乐课堂，拉开快乐音乐课

的序幕，让学生在平等、轻松、愉快的气氛中学习音乐，感受音乐魅力。

［关键词］：游戏律动歌唱课堂问好

师生问好是上课的第一个环节。然而千篇一律的问好方式，无数遍的重复使这

问好方式处于形在神不在的状态，枯燥，乏味，甚至是机械运动。其实，简单的一个问

好就是师生情感交流、思维碰撞的最好契机。有时候，这问好方式意味着快乐的开始，

可更多的时候，这一环节意味着的却是另一种心情。前不久，参加市里的音乐新课标培

训，一位音乐老师给我们介绍了这样的经验：上课铃响后，老师轻松地进教室，满怀激

情地对学生喊：“小朋友，张老师可想死你们了，你们有没有想张老师啊？”学生的回

答是响亮的“想”字。而这个“想”字是发自学生内心深处的，一句问候为这节课创设

了良好的课堂气氛，师生相互吸引，彼此欣赏。接下来的音乐课上得必定是即轻松又愉

快的。我的心被深深的触动了，为什么这么好的一个环节我们不好好利用呢？不是都说

良好的开端是成功的一半吗？更何况音乐课有那么多的特色资源可利用。因此，我也尝

试了许多别具一格的问好方式。

一、律动中问好

律动教学是音乐教学中的重要组成部分。他是通过“动”诱发学生自身的音乐

潜在因素，激发学生的音乐兴趣，更好的使学生获取积极愉悦的情感体验，使音乐教学

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更好地完成培养人才的任务，从而达到音乐教学的目标。

语文老师，数学老师的问好方式：上课！起立！同学们好？老师好！等。音乐

老师的问好方式：3523|5—|6⒌|6⒌|6523|1

—‖（同学们|好—|你好。|你好。|某老师你|好—‖）用唱的，走自己的

音乐特色路子，何不更特色一些呢。让律动走入问好歌，在这一条简单的问好歌中加上

几个简单的动作，让学生运用自己的肢体语言，全身心地动起来，感受快乐。如加一两

个绕臂的动作，晃手的动作，抖手的动作，点脚的动作……等。让学生在音乐、歌声、

律动中拉开一节快乐音乐课的序幕。

二、在歌唱中问好

唱歌是每一位学生最直接，最有效的感知音乐的方法。也是音乐教学中的重要

手段，更是学生乐于接受和喜欢的方式。也许所有的老师都会说这不是我们天天用的

吗？可天天用了以后是否又落入俗套，让人厌烦呢？我们不仿让问好歌变、变、变。

1、让问好歌成为发声曲

简单而又熟悉的旋律，用来发声辅助教学不失一个好方法。即让学生在一开始

有一个崭新愉快的心情，又能为后面的歌唱教学做了发声准备练习，可谓两全其美。如：

在上〈小雨沙沙〉一课中，学生要掌握“u”的口音。教师可以运用问好歌的旋律352

3|5—|6⒌|6⒌|6523|1—‖（大风怎么|吹—|

呼呼。|呼呼。|呼呼呼呼|呼—‖……）来进行发声练习，学生易接受，而

且富有童趣。在这简短的问好中就把发声训练给完成了。

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让问好歌成为感受音乐魅力的殿堂

2、让问好歌成为感受音乐魅力的殿堂

音乐有速度、力度、节奏等五要素，各要素都是不可缺少的，而且各具魅力。

让学生在简单的问好歌中感受音乐的魅力。在唱问好中不断的感受速度，力