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音乐欣赏对幼儿发展的重要性

导读：教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提

供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐

的发展，喜欢参加活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，让

每个幼儿的能力得到不同的提高。

音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音

乐活动。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，

开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的

喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能

力。因此，我们从小班开始，就针对《纲要》中指出的：“引导

幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物、丰富他们的感性

经验和审美情趣，激发他们表现美创造美的情趣”。引导幼儿参

与音乐活动，旨在通过音乐教育全面促进幼儿音乐欣赏能力的发

展，使幼儿能形成有关的初步意识和能力。

一、把握时机寻找声音，培养对声音的敏锐性。

大自然有各种美妙的声音，这些不同的声音在孩子们的耳里

是神奇又美妙的。我们要善于引导幼儿去主动的倾听，刚进幼儿

园的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的

注意力呢。在活动中，我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各

种声音，如：水龙头没关紧，有“滴答滴答”水声；教室里的时钟

会发出“滴答滴答”的声音；音乐区的小铃，会发出“叮~叮~”的声

音；刮风了，会发出“呼~呼~”的声音……这些奇妙的声音在幼儿

的耳中都是那么美妙。通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣

浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见XX声音喽”经常在各

种活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的

敏感。

二、不同的音乐，帮助幼儿养成良好行为习惯。

音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用，在

生活常规培养中，幼儿对老师的指令有时不能很好的接受，不是

很听指挥，这时当音乐声响起时，孩子们的心情立刻能好许多，

马上能安静下来，仔细的倾听，并开始手舞足蹈，我发现音乐对

幼儿有如此大的魔力时，开始深受启发，有意识的训练他们，听

到摇篮曲他们就会不由自主的做出哄宝宝睡觉的动作，同时自己

也安静下来。我在让幼儿排队时，用《火车快飞》的音乐，然后

幼儿迅速变成“小火车：我说：”快，我们的火车要开了“幼儿立

刻就排好了队伍，在以后的排队活动中，我只要一弹这首音乐，

幼儿就主动上来排好了队伍。我又用”铃儿响叮当“的音乐，让幼

儿听到这个音乐就朝前坐好，跟着音乐拍手，就象老师在敲小铃

一样。通过训练以后，在以后的活动中，幼儿旧能根据音乐的要

求来做，不在需要老师大声说了。同时，在幼儿休息和进餐时，

我都给幼儿放优美的轻音乐，既能稳定幼儿情绪，又能促进幼儿

的食欲。

三、选择不同的音乐类型。提高幼儿倾听音乐的能力。

在进行音乐欣赏时，教材要丰富，因为丰富的教材直接关

系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接

纳纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，

我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞

来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩

子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的

还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个

扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，

就连平时不怎么言语的李帧伊、柳艺钦等小朋友也在教室中间蹦

跳起来……。当幼儿听到《学做解放军》的音乐时，立刻做出了

解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的唱着：

“敲起锣、打起鼓，吹起小喇叭”。虽然他们说不出个所以然来，

但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解

和表现。

当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让

幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音

乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有

切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。

四、面向全体，提供让幼儿展示的舞台，提高幼儿的音乐表

现能力。

《纲要》指出：在艺术活动中，要针对幼儿不同的特点和需

求，让每个孩子都得到美的熏陶和培养。喜欢音乐的孩子们特别

喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同

的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在区域活动中为

幼儿开辟一块自由表现的舞台，以及供孩子们选择的道具，小铃

铛、头饰、服装等，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这

片舞台上自由自在的表现