第六单元《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版[001].docxVIP

第六单元《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元《习作：记一次游戏》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：习作：记一次游戏

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察生活的能力，提高语言表达的组织和运用能力，激发学生参与写作的兴趣，引导学生关注游戏过程中的细节，学会用生动形象的语言描绘游戏场景，培养学生的想象力和创造力。通过本次写作练习，使学生能够在实践中运用所学，提升写作素养和语文综合运用能力。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的文字基础和阅读理解能力，但在写作方面仍存在一定困难。本班学生个体差异较大，部分学生能基本表达自己的意思，但缺乏细节描写和生动形象的语言；部分学生则对写作有抵触情绪，写作兴趣不高。在《记一次游戏》这一写作练习中，学生需要关注游戏过程中的具体细节，运用生动的语言进行描述，这对他们的观察力、想象力和表达能力提出了较高要求。

从知识层面看，学生对游戏有一定的了解，但对如何将游戏过程中的感受和细节用文字表达出来，还需要进一步指导。在能力方面，学生的写作能力尚待提高，尤其在组织语言、合理安排文章结构和运用修辞手法方面存在不足。在素质方面，部分学生可能因为缺乏自信或对写作的兴趣不足，导致写作时出现焦虑情绪。

针对以上学情，本节课将结合游戏这一学生感兴趣的题材，通过引导和示范，帮助学生掌握写作技巧，激发他们的写作兴趣，培养良好的写作习惯。同时，通过小组合作和分享交流，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：班级微信群、学校网络平台。

3.信息化资源：游戏相关的图片、视频资料、网络写作教程链接。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作指导、反馈与评价。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师播放一段轻松愉快的游戏视频，如儿童乐园或校园活动的游戏片段，引起学生共鸣。

2.提出问题：观看视频后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些游戏？你们自己有没有玩过类似的有趣游戏？”

3.引导思考：教师引导学生回忆自己玩过的游戏，思考游戏过程中的有趣细节和感受。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：让学生学会记一次游戏，掌握写作的基本步骤和方法。

2.重点讲解：

a.选择游戏：介绍如何选择一个自己感兴趣且值得记录的游戏。

b.描写过程：讲解如何将游戏过程中的细节和感受用文字表达出来。

c.语言运用：强调运用生动形象的语言，使文章更具感染力。

3.示范写作：教师以一个自己参与过的游戏为例，现场进行写作示范，展示写作步骤和技巧。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.练习任务：学生选择一个自己感兴趣的游戏，按照所学方法进行写作。

2.小组合作：学生以小组为单位，互相讨论、交流写作心得，互相帮助修改作文。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对学生的作文，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的写作成果。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

2.学生分享：学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

3.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。

（六）课堂小结（用时2分钟）

1.教师回顾：教师回顾本节课的教学内容，让学生再次明确写作的重点和技巧。

2.学生反馈：学生反馈自己的学习感受，提出疑问或建议。

3.教师总结：教师对本节课进行总结，鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.课堂小结（2分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.观察能力提升：学生在写作前，能够更加细致地观察游戏过程中的细节，如场景布置、人物动作、游戏规则等，这有助于他们在写作时能够生动地描绘游戏场景。

2.表达能力增强：学生在学习如何运用生动形象的语言描述游戏过程后，能够更好地将自己的感受和体验用文字表达出来，提高了他们的语言表达能力。

3.写作技巧掌握：学生通过模