第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 说课稿--2023-2024学年 高中历史 统编版（2019）选择性必修3 文化交流与传播[001].docxVIP

第10课近代以来的世界贸易与文化交流的扩展说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》，选自高中历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》第10课。本节课主要讲述自工业革命以来，世界贸易的发展和全球文化交流的扩展，包括贸易规模的扩大、交通工具的进步、通讯技术的革新以及文化交流的途径和影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾已学的世界历史知识，如工业革命、殖民扩张等，引导学生理解近代以来世界贸易发展的背景和动力。同时，结合学生已有的关于文化交流的知识，探讨近代以来全球文化交流的扩展及其对世界历史进程的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析近代以来世界贸易与文化交流的扩展，学生将形成对历史发展脉络的时空观念，学会运用史料实证的方法来探究历史现象，提高历史解释能力。同时，通过理解全球文化交流对各国社会发展的影响，学生将增强对国家文化的自豪感和对世界多元文化的包容性，培养家国情怀和国际视野。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于工业革命、殖民扩张、世界市场形成等基础知识，对世界历史的发展有了一定的了解。在此基础上，学生能够初步认识到贸易与文化交流在历史进程中的作用。

2.学生对历史学科具有浓厚兴趣，具备一定的历史思维能力，能够通过阅读、分析和讨论来理解历史事件。在学习风格上，学生更喜欢通过案例分析和小组讨论的方式来进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于近代以来世界贸易发展的复杂性和多样性可能难以把握。

-在分析文化交流的扩展时，可能难以理解不同文化间的互动和影响。

-在运用史料实证时，可能缺乏有效的史料筛选和解读能力。

-在历史解释方面，可能难以形成全面、客观的历史观点，容易受到个人情感和认知偏差的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中历史统编版（2019）选择性必修3《文化交流与传播》教材。

2.辅助材料：准备相关历史时期的贸易路线图、文化交流实例图片、重要历史事件视频片段等，以及用于课堂讨论的案例资料。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾上一课的内容为切入点，引导学生思考工业革命对世界历史的影响。接着提出问题：“工业革命之后，世界贸易和文化交流发生了哪些变化？”通过这个问题激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍近代以来世界贸易的发展背景，包括工业革命带来的生产力提升和殖民扩张对世界市场的影响。

-其次，分析世界贸易的主要特点，如贸易规模的扩大、贸易品种的增多、贸易区域的拓展等。

-接着，讲解文化交流的扩展，包括文化交流的途径（如贸易、殖民、移民等）、文化交流的影响（如文化融合、文化冲突等）。

-最后，通过具体案例分析，如丝绸之路、大航海时代、全球化等，深入阐述世界贸易与文化交流的互动关系。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课堂所学，分析某一历史时期的世界贸易和文化交流特点。

-学生独立完成后，进行小组讨论，交流各自的观点和发现。

-教师选取几份作业进行点评，指出共性问题，并对学生的思考进行引导和拓展。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调世界贸易与文化交流的相互促进关系。

-提醒学生注意历史发展的连续性和多样性，以及在学习历史时应该具有的客观和全面视角。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“近代以来世界贸易与文化交流的扩展”的小论文。

-强调作业要求，包括论点明确、论据充分、结构合理，鼓励学生利用图书馆和网络资源进行资料搜集。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握近代以来世界贸易的发展背景、特点以及与文化交流的相互关系。通过对教材内容的深入理解，学生能够描述和分析世界贸易规模的扩大、贸易品种的增多、贸易区域的拓展等历史现象，以及文化交流的途径和影响。

2.核心素养提升方面：

-时空观念：学生能够建立对近代以来历史发展的时空框架，理解不同历史时期世界贸易与文化交流的变化。

-史料实证：学生在分析历史事件时，能够运用史料实证的方法，对相关历史资料进行筛选、解读和运用。

-历史解释：学生能够基于史料和所学知识，对近代以来世界贸易与文化交流的扩展进行合理的解释和阐述。

-家国情怀：学生在学习过程中，增强了对本国文化的自豪感