三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版.docxVIP

三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版

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“三位数的不连续退位减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学冀教版”

本节课选自冀教版二年级下册第四单元“加减法（二）”中的内容，主要讲解三位数不连续退位减法的运算规则。通过本节课的学习，学生将掌握三位数减三位数（不连续退位）的计算方法，能够熟练地进行相关计算。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过学习三位数的不连续退位减法，学生将提升以下核心素养：

1.逻辑思维：通过分析问题，理解不连续退位减法的运算规则，发展推理和解决问题的能力。

2.数学抽象：能够从具体情境中抽象出数学问题，形成数学模型，掌握减法的运算规律。

3.数据分析：通过对减法算例的观察和分析，发现并总结运算规律，提高数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握三位数不连续退位减法的运算步骤和规则。

②能够熟练运用不连续退位减法解决实际问题。

2.教学难点：

①理解不连续退位减法中“退位”的概念，特别是当十位不够减而需要从百位退位时的情况。

②在实际计算过程中，正确处理每一位的退位情况，避免因退位错误而导致的计算失误。

③能够将抽象的数学问题转化为具体的计算步骤，形成清晰的解题思路。

④在解决实际问题时，能够准确判断并运用不连续退位减法。

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，用于展示不连续退位减法的步骤和例题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，每组学生有足够的空间进行计算练习和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，首先通过复习上一节课的内容，引导学生回顾三位数的连续退位减法。接着提出问题：“如果减数在某些位上不够减，但是不是连续的，我们应该怎么计算呢？”通过这个问题激发学生的好奇心和探究欲望，自然引入本节课的主题——三位数的不连续退位减法。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT课件展示不连续退位减法的定义和运算步骤，通过具体的例题演示如何进行不连续退位的计算过程。

-引导学生观察例题中的每一步计算，强调退位的规则和注意点，如退位时十位减1，个位加10。

-通过互动问答，让学生尝试解释不连续退位的计算原理，确保他们理解并掌握了运算规则。

-分组讨论，让学生在小组内互相解释不连续退位减法的步骤，并解决几个简单的练习题。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生独立完成几个不连续退位减法的计算题目。

-在学生完成练习后，邀请几位学生上台展示他们的计算过程，并对他们的答案进行点评和纠正。

-对全班学生的练习情况进行分析，指出常见的错误类型，并给出正确的解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，总结不连续退位减法的运算规则和注意事项。

-强调不连续退位减法在日常生活中的应用，让学生认识到学习数学的实际意义。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置适量的家庭作业，包括几个不连续退位减法的计算题目，要求学生在家长监督下完成。

-提醒学生复习本节课的内容，并预告下一节课的学习内容，为学生提供预习的方向。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了三位数不连续退位减法的运算规则，能够独立完成相关计算题目。学生能够理解并运用退位规则，正确计算出减法结果，提高了计算速度和准确性。

2.增强了逻辑思维和推理能力。通过解决不连续退位减法问题，学生能够逐步培养自己的逻辑推理能力，分析问题、解决问题的能力得到提升。

3.在小组讨论和课堂互动中，学生的团队合作和沟通能力得到锻炼。他们能够有效地与同伴交流思考过程，共同解决问题，提高了合作学习的效率。

4.学生能够将所学的三位数不连续退位减法应用于实际情境中，如购物找零、分数计算等，增强了数学应用意识。

5.通过课堂小结和作业练习，学生能够巩固所学知识，形成长期记忆。他们在课后能够自主复习，提高了学习效率和自我学习能力。

6.学生在学习过程中逐渐培养了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等，这些习惯有助于他们在未来学习中取得更好的成绩。

7.学生对数学学科的兴趣得到提升。通过解决实际问题，学生体验到数学的实用性和趣味性，增强了学习动力。

8.学生在完成作业和课堂练习时，能够自我检测和纠正错误，提高了自我评估和自我调整的能力。

内容逻辑关系

①三位数不连续退位减法