Unit5 There is big bed（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit5Thereisbigbed（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit5Thereisabigbed的学习，让学生能够在真实的语境中运用本单元所学的词汇和句型，如Thereis/are...以及Canyouhelpme...等，提高学生的英语听说能力和日常交流技巧。结合五年级学生的认知水平，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和合作精神，同时巩固和拓展已学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、思维品质和学习能力。语言能力方面，旨在通过学习描述物品位置的词汇和句型，提升学生运用英语进行交流的准确性；思维品质方面，通过创设情境，训练学生观察、分析和解决问题的能力，发展其逻辑思维和创新思维；学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，培养其合作学习和自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些关于描述物品和地点的简单英语表达，如Whereis...?和Itsoverthere.等基础句型。此外，他们已经积累了一定的词汇量，能够识别和描述一些常见的物品和家具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在英语学习上具有一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于通过游戏、歌曲和故事来学习，对视觉和听觉刺激反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用Thereis/are...句型时可能会混淆单复数形式；在描述物品位置时可能会忘记方位词的准确使用。此外，由于词汇量的限制，学生在尝试表达更复杂的句子时可能会遇到困难。在课堂活动中，一些内向的学生可能会因为害羞而不愿意积极参与。

教学资源

-人教PEP版英语五年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动卡片

-彩色粉笔/白板笔

-英语故事音频/视频材料

-简易教具（用于展示物品位置）

-学生作业本和练习册

-黑板/白板

-小组讨论用桌椅布局

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit5Thereisabigbed的预习资料，包括单词卡片和简单句型示例，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：提出问题如你能用Thereis/are...描述你的房间吗？，引导学生思考并尝试运用新学词汇和句型。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读单词卡片和句型示例，初步了解本课内容。

思考预习问题：学生尝试用所学句型描述自己的房间，记录下不会的表达。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和尝试的句子通过微信私发或群发的方式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉新内容，减轻课堂学习负担。

培养学生独立思考和自主表达的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：利用故事情境，引入本课主题，如展示一张房间的图片，引导学生用英语描述。

讲解知识点：详细讲解Thereis/are...句型的用法，并通过实物演示来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生用所学句型描述教室中的物品位置。

解答疑问：针对学生在描述过程中出现的错误，给予及时纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并思考如何用英语描述物品位置。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，尝试用英语描述物品。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和演示，明确句型结构和用法。

实践活动法：通过小组描述活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握描述物品位置的语言技能。

通过合作学习，提升学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计描述不同场景的作业，让学生用Thereis/are...句型进行描述。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后自主学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成描述不同场景的作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，思考如何提高描述的准确性和丰富性。