2.3世界的地形 第二课时说课稿2023-2024学年湘教版地理七年级上册.docxVIP

2.3世界的地形第二课时说课稿2023-2024学年湘教版地理七年级上册

学校

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授课地点

教具

设计意图

本节课旨在通过湘教版地理七年级上册“2.3世界的地形”第二课时的教学，帮助学生深入理解世界地形的基本特征，掌握地形图的识别与使用方法。结合七年级学生的认知水平，通过案例分析和实践活动，引导学生学会观察和分析地形，提高学生的地理实践能力和空间思维能力，为后续地理学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生地理空间思维，能识别并描述世界地形的主要特征；发展地理信息素养，学会使用地形图分析地形变化；增强综合思维，通过地形与人类活动的关系，理解地理环境对人类的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地图知识，了解了地球的基本形状和结构，对地形有了初步的认识。

2.七年级的学生对探索自然充满好奇心，具有较强的观察力和学习兴趣。他们在学习过程中偏重于直观和体验，喜欢通过实践活动来理解和记忆知识。同时，他们的空间想象力正在发展中，对于抽象概念的理解可能需要具体案例的支持。

3.学生在学习世界地形时可能遇到的困难和挑战包括：对地形图的符号和表示方法不够熟悉，对地形特征的描述能力有限，以及将地形与人类活动联系起来的综合分析能力不足。此外，对于一些复杂地形的形成原因和演变过程，学生可能感到难以理解。

教学资源

1.教科书

2.地形图

3.多媒体投影仪

4.地理信息系统（GIS）软件

5.地形模型

6.教学课件

7.实践活动材料

8.班级讨论平台

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括地形图示例和相关的视频资料，明确预习目标和要求，如识别不同地形类型。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别出哪些地形类型？”和“这些地形类型的特点是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解地形类型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以文字或图表形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地形类型的图片，引出新课内容，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解地形图的识别方法，重点介绍等高线、标高和地形类型的关系。

-组织课堂活动：分组讨论，每组分析一种地形类型，并报告其特征。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何通过地形图识别地形。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析地形图。

-提问与讨论：学生提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解地形图的基本知识。

-实践活动法：通过分析地形图，实践地形识别技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置绘制地形图的作业，要求学生绘制一个简单的地形图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生进一步了解地形知识。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成地形图绘制作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自学。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

知识点梳理

1.地球的地形分类

-平原：海拔较低，地势平坦的区域。

-高原：海拔较高，相对平坦的区域，边缘陡峭。

-山地：地势较高，起伏较大的区域，坡度陡峭。

-丘陵：地势较低，起伏较小的区域，坡度和缓。

-盆地：四周高中间低的区域。

-沟谷：地表较深且狭窄的自然凹地。

2.地形图的识别

-比例尺：表示地图上的距离与实际距离的比例关系。

-方向：通常上方为北，下方为南，左方为西，右方为东。

-等高线：连接相同高度的点的线，用于表示地形的高低起伏。

-标高：等高线上标注的高度值。

-地形符号：如树林、河流、道路等在地形图上的表示方法。

3.地形图的绘制

-准备工具：铅笔、直尺、三角板、地形图模板等。

-选择比例尺：根据需要绘制的范围选择合适的比例尺。

-绘制等高线：根据实际地形，用铅笔轻轻绘制等高线。

-标注标高：在等高线上标注相应的高度值。

-绘制地形符号：在地形图上标注树木、河流等符号。

4.地形与人类活动的关系

-居住：人们通常选择在地势平坦、水源充足的地区居住。