高一年级上册《第6课 全球航路的开辟》教学设计.docxVIP

《第6课全球航路的开辟》教学设计

一、教材分析

高中教材《中外历史纲要》下第三单元《走向整体的世界》由本课第6课《全球航路的开辟》及第7课《全球联系的初步建成与世界格局的演变》两部分组成。第6课侧重于新航路开辟的背景及过程，第7课侧重于新航路开辟的影响。本课由三个子目构成：新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟，与初中教材相比，增加了其他航路的开辟这一内容。本课的学习聚焦、思考点均围绕以上核心内容设计，史料阅读和历史纵横部分有《马可波罗行纪》、《哥伦布航海日记》、《麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活》等内容，课文配有13世纪末14世纪初的新型航海图、14世纪的星盘与明朝的罗盘、新航路开辟示意图、另有麦哲伦船队中的“维多利亚号”（绘画作品）以及“马修号”复原船（模型），，从各个方面为再现和理解全球航路开辟的情况提供了丰富的史料。课后问题和探究将郑和下西洋与新航路开辟作对比，学习拓展部分引用马克思、恩格斯《德意志意识形态》及马克思在《经济学手稿》中对“世界历史”形成的论述，有利于加深学生对这段历史的深刻理解和思考。

二、学情分析

学生在初中已经学过新航路开辟的相关内容，但是对具体史实的记忆比较模糊。另一方面，从其已有的知识积累和能力出发，较难深层次理解新航路的开辟重大历史意义。此外，本课涉及大量地理学常识，新航路开辟的原因、过程等方面分析、表述需要用到较多的历史学专业术语、科学常识，阅读史料方面需要一定的文言文素养。因此，本课绝不是初中历史课程的简单复习，而是更高层次上的学习。

三、教学重难点

教学重点：新航路开辟的背景

教学难点：新航路开辟的过程

四、教学目标

课标要求：

通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。

（二）本课目标：

1.唯物史观：通过分析新航路开辟的背景，理解其的根本原因是商品经济的发展。

2.历史解释：通过文字和图片史料的分析，理解新航路开辟的动因和条件是多方面的，是历史的合力。通过与郑和下西洋的对比，解释中国未能引领全球航路开辟的深层次原因。

3.时空观念：利用新航路和其他航路示意图，了解全球航路开辟的过程。

4.家国情怀：通过本课的学习，认识到：新航路的开辟是人类知识和技术传播的结果，它也反过来开拓了人类认识世界的视野和能力；航海家们的坚强意志和国家的发展战略有机结合，共同创造了这一伟大历史。

五、教学方法

讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合

六、教学资源

文字史料（回忆录、传记、文集）、图片（实物、绘画、模型）、地图、视频

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

说明课标要求以及本课学习重点、学习重点

2.对比15世纪和16世纪的世界地图，说明后者在哪些方面有所进步。

观察地图，思考并回答问题

明确学习目标、导入本课学习

一、新航路开辟的动因及条件

新航海开辟概念解析

任务一：概括近代西方开辟新航路开辟的动因和条件

探究与拓展：概括梁启超观点，并解释梁启超提出的

问题

带着问题认真阅读材料，提炼关键信息，集体讨论，得出结论。

通过大概念教学及史料分析，提升学生阅读和分析史料的能力，一方面渗透历史解释、时空观念、唯物史观的等核心素养，另一方面通过中外对比等方式突破本课的学习重点

二、新航路的开辟

背景介绍：恩里克王子与葡萄牙的航海事业

视频：《大过崛起》哥伦布与西班牙的合作片段

根据课文内容，识记四位航海家的航海成就

任务三：史料阅读《哥伦布日记》，并回答从上述材料中你能获得什么信息？

了解新航路开辟过程中葡萄牙、西班牙两国之间互相竞争的历史，从国家维度、航海家维度、以及人类知识和能力三个维度加深对新航路开辟历史的理解。

通过教师讲述、视频、地图、以及文献史料阅读分析等方式突破本课学习的难点：新航路开辟的过程。

三、其它航路的开辟

利用世界地图，概述北大西洋航线、北太平洋到北冰洋航线、南太平洋航线等新航线开辟的情况

观察其他航路示意图，思考问题。

通过老师的讲述和地图的帮助，让学生理解全球航路的开辟和世界联为一体是一个长期的过程，是无数航海家前仆后继的结果。

课堂小结

采用思维导图形式，进行小结

观看思维导图

回顾并巩固本课所学