+第16课+国家出路的探索与列强侵略的加剧+教案 高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docxVIP

课题

第16课《在历史的夹缝中艰难与无奈的李鸿章——国家出路的探索与列强侵略的加剧》

学科

历史

学段

高中

年级

高一

课型

新授课

课时

2课时（80分钟）

教材

书名：《中外历史纲要（上）》

教材分析

随着高中历史课标的修订，《中外历史纲要》成为了新一轮基础教育课程改革中历史学科教学的重要载体，高中历史又重新回到了通史的时序框架下。本课是部编版历史《中外历史纲要（上）》第五单元第16课。

从整本书的地位上来看，本课是第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的第二课。上承15课《两次鸦片战争》，下启17课《挽救民族危亡的斗争》，依据时间线索讲述了19世纪五六十年代～19世纪末列强侵略和中国军民抗争探索的历程。故本课的学习有利于整体把握单元线索，厘清思路，深入理解明清时期若干重要的历史变化和复杂的历史现象。

从课文编排分析，本课共分为四个子目，即“太平天国运动”“洋务运动”“边疆危机与甲午中日战争”、“瓜分中国狂潮”。四个子目所讲的历史事件，在历史发展时序上是大致相连接的。其中太平天国运动一目，重点是失败的原因分析；洋务运动一目，重点掌握向西方学习的主要活动，地主阶级进行的早期现代化的探索与尝试，分析其局限性；边疆危机与甲午中日战争一目，重点是甲午中日战争中国失败的原因，以及理解甲午中日战争的失败标志着洋务运动的破产；瓜分中国的狂潮一目，知道中国在19世纪末面临的空前严重的民族危机，以及近代化进一步探索的必要性。从初高中的教材联系上看，本课内容对应的是初中人教部编版的八年级上册第3课《太平天国运动》、第4课《洋务运动》、第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》，而高中知识点相比较而言，课文内容浓缩程度高，思辨性更强。

学情分析

本课内容丰富，学生初中分别学习了“太平天国运动”“洋务运动”“甲午中日战争”“八国联军侵华警内容，有一定知识储备和历史认识。但由于高中历史更进一步地探究性和专业性，其难度较初中而言无疑更上一层楼，并且教师受课堂时间的局限，安排教学需详略有当，应以素养能力为导向，力图完成课程标准要求的教学任务。因此本课的教学内容应该充分利用学生的已有知识经验，突出重难点，以达到以点带面的效果。在教学方法上，采用直观再现历史的教学方法，通过呈现丰富视频图文资料，通过讲解和分析，帮助学生构建知识体系，提高历史学科核心素养。

三、设计思路

偶有机会接触到梁启超的《李鸿章传》，梁启超与李鸿章虽有政见不合，但此时无论是梁启超本人亦或不好学者表示还算公正，加之梁启超与李鸿章同属一时代的人，其历史事实的阐述可信度高。当我看到本书课内容之时，忽而想起此书。学习本课，不可不提李鸿章，而学过初中知识的学生，大多知晓李鸿章。因此从李鸿章本人导入、以其生平贯穿课程内容。我认为有以下三点好处：第一，学生知晓李鸿章，通过熟悉的人物导入，激发学生的兴趣；第二，本课学习内容大体以时间为序，而太平天国、洋务运动、中日甲午战争等学习内容和李鸿章生平大体事业重合，能够帮助学生以时间为序，搭建历史知识体系，形成历史知识脉络；第三，戴如平先生曾言：“历史人物在创造自己的历史时，并不是在他们自己选定的条件下创造的，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”提起李鸿章，许多学生都会给他扣上“卖国”“误国”表现，却少有人了解一位站在新旧风口路上的近代中国知识分子的艰难处境。如梁启超所言，李鸿章所处的国家是一个数千年的皇权专制国家，他又恰好赶上这种政体已经成熟，其专制程度达到极点的时代；李鸿章所处的国家时满洲人统治的汉族国家，而且他又赶上了满汉杂居多年，汉人的权力开始恢复的时代。在这样情况下的李鸿章开始他的一生如同抛物线一般的事业，因而通过李鸿章引入，还希望能够帮助学生客观评价历史人物，即认识到他作为旧时代人物的局限，又认识到在历史转型关卡下其政治生涯的悲哀。

近年来，也有不少学者重提李鸿章或其事业，如学者卿文辉在2019年发表《提前奏响的挽歌：一个同时代的美国外交官眼中的洋务运动》，通过美国外交官薛斐尔德公开信研究洋务运动、提及该外交官对洋务运动重武器而轻制度与文化的宗旨、军事改革的不彻底、列强对此运动的虚伪态度、李鸿章对洋务运动的贡献和其观念上的严重局限做了公开、全面、深刻、直言不讳的批判；学者贾彩锋在2016年发表《太平天国对洋务运动发轫的影响》探究洋务运动的兴起，一是清政府突破“夷夏之防”的产物，二是两次中外军事冲突后实现某种合作的产物；三是镇压农民起义的产物；学者蔡津榕在2010年发表《李鸿章对甲午中日战争采取的策略及其原因分析》中谈及李鸿章甲午中日战争避战为主、积极迎战、保船政策的过程变化的原因。

基于专著、史料的灵感，借鉴历史学家章立凡对李鸿章的评价“李鸿章以一介词臣入幕，平发捻、办洋务、创海军、主外交，位极人臣，其见识才具远在同僚之上。