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生命教育理论论文(5篇)

生命教育理论论文(5篇)

生命教育理论论文范文第1篇

（一）语文教学与生命情感的关系生命教育是一种生命情感教育，旨在

使同学熟悉生命的同时，珍惜、敬重与喜爱生命，逐步脱离自我中心主义，

进展人文关怀与社会关怀的精神。课程改革已全面推动语文课程的功能性

转变，由单纯关注同学的学问习得转变为关注同学的情感体验、道德生活

以及人格养成。语文新课标更是明确地提出：语文教学应乐观培育同学包

括爱国主义情感、社会主义情感、民族文化情感、审美情感在内的生命态

度与价值观。学校语文的生命情感教学目标与生命教育相吻合，同学在语

文课堂中所获得的真善美、假丑恶等情感体验，将进展成为同学对生命的

理性思辨，最终影响同学的心智、品性与道德，彰显同学的生命共性与追

求。

（二）语文教学与生命践行的关系生命教育是一种生命践行的教育。同

学具备对生命的认知与情感还不够，还需要切实地去履行生命存在的职责

与义务，为自己的生命负责，也为别人的生命尽一份力。学校语文教学与

践行生命教育的关系在于：语文课堂可以通过文学作品中的正面人物形象，

感染同学心灵，熏陶同学思想，树立同学行为规范的楷模，进而激励同学

实现人生价值。大量的试验证明：榜样的力气在学校生成长过程中有着巨

大的作用，学校生的行为学习力以仿照性学习为主，且喜好仿照受到敬重、

欢迎、鄙视的对象。语文教材中的典型人物对学校生行为的示范与激励，

不仅能起到对学校生践行生命教育内涵的导向功能，其践行本身也是提升

学校生生存技能与生命质量的根本途径。

二、生命教育理论在语文教学中的实践

（一）语文的生命认知教学学校语文的生命认知教学应以建构学校生生

命认知内容为主。通过对学校语文教材（以苏教版为例）的梳理，笔者针

对学校生生命认知教学内容进行划分，并列举了相应的篇目。老师在构建

学校生生命认知内容时，可将其划分为“熟悉与珍惜生命”、“敬重与爱

惜生命”、“享受与超越生命”三个维度，整理相应的素材实施教学。合

理的维度划分是生成教学系统性与科学性的前提。

（二）语文的生命情感教学学校语文的生命情感教学应突出情感取向，

开展主题式情感教学。比如爱国情感取向的主题教学、民族情感取向的主

题教学、生存情感取向的主题教学、道德情感取向的主题教学等。学校生

的认知力量有限，老师应向同学重点阐述某种情感取向的思想内涵。以生

存情感取向为例，比如《金蝉脱壳》一课，学校生能从课文中直观看到的

仅仅是金蝉由卵变为幼虫的过程，老师应重点指出：在不同时期的变化背

后是金蝉为连续生命所付出的代价。这样，通过明示生命的顽强与脆弱，

有利于同学对情感的理解，使情感教学不流于表面。

生命教育理论论文范文第2篇

【关键词】生命教育理论高中语文古诗词教学讨论

0.引言

教育的目的是培育综合素养型人才，培育同学喜爱生活、乐观进取的生

活态度，引导同学充分进展自我，促进身心健康的进展。但是就目前高中

教育而言，还无法达到这一目标，在实际教育中，功利性较强，同学独特

的思维与共性被抹杀，严峻者消失生命意识淡薄的现象。其主要是由于教

育的功利性导致的。使得教育本质教会同学寻求人生价值，获得生命的真

谛渐渐模糊，因此，急需要在生命教育理论下进行教学。尤其是在高中语

文古诗词教学中，从古人对生命的看法来猎取生命意义的启示。

1.生命教育理论在高中语文古诗词教学中的作用

依据新课标要求，高中语文课程教学目的是培育同学的语文素养，确保

同学能够具备较强的语言应用力量与审美力量，形成良好的思想品德素养，

促进身心的健康进展。语文素养的培育需要以生命教育理论为前提，在高

中语文古诗词教学中，其是培育同学语文素养的重要内容，因此，生命教

育理论在高中语文古诗词教学中具有重要作用。另外，语文教学目标与生

命教育理论思想相同，主要是培育同学的语文素养，发挥出育人作用，需

要借助生命教育理论来帮助高中语文古诗词教学，以便充分发挥出语文课

程的育人作用，促进同学形成正确的人生观与价值观[1]。

2.生命教育理论下高中语文古诗词教学措施

将生命教育理论与高中语文古诗词教学相互结合起来，会使得教学内容

更加详细化。高中语文古诗词教学中的生命教育包括情感教育、人格教育

以及审美教育等内容。其教学措施主要包括对话教学与体验教学两个方面。

2.1对话教学

对话教学是一种新的教学理念，对话教学是建立在双方公平、民主条件

下的，通过运用言语、思维等方式来沟通与沟通，注意人的共性化与主体