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高中物理教学研究课题

篇一：浅谈高中物理教材中的课题研究

浅谈高中物理教材中的课题研究

内容摘要:在高级中学开展课题研究,是全面培养学生综

合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解

决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力的重要

环节.这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯,激发学生

的创新意识.课题研究主要着眼于这些能力与意识的培养,而

不在于某项具体知识的学习.

关键词:高中物理教材课题研究

一、课题中有一些探索性实验

以往的学生实验,除了某些单纯的技能训练性实验外,主

要有两大类,一类是验证性实验,即在学过相应的知识之后通

过实验进行验证,例如“验证牛顿第二定律”、“验证机械能守

恒定律”……另一类则是知识的应用,例如“用双缝干涉测光

的波长”、“测定电源的电动势和内阻”……这两类实验的前

提都是认为学生已经掌握所涉及的知识,因此实验的目的不

是探索新的知识.这些实验对于培养学生获取新知识的能力,

激发他们的创新精神,没有很大的作用.

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按照过去对于验证性实验的处理,必须先学习这个知识

点,让学生在实验前就知道相应曲线的形状,实验后假若有的

点不在这条曲线上,则要分析出现误差的原因.但是,在这个研

究课题中,学生事先并不知道它的图象是什么样的,只是在看

到这些点的分布和走向之后才意识到它也许能用某个二次

函数来近似地表示.在这种想法的鼓舞下,有些学生会尝试作

出T2和m的关系曲线,在这之后就会明确地得到周期与小球

质量的定量关系.

在验证性实验和探索性实验这两种不同的作法中,实验

内容可能相似,但是按照两种不同的思路去设计,学生的心理

活动不一样,得到的训练也不一样.中学阶段并不要求学生掌

握弹簧振子的周期和小球质量的关系,但是这个实验所用的

方法却是科学研究中一个非常典型的方法,学会这个方法将

使学生在今后的工作中受益无穷.大纲安排这个实验,目的是

进行研究方法的教育,而不是为了多学一个知识点.研究“影

响滑动摩擦力的因素”、“研究材料的保温性能”也是这样的

课题.

二、许多课题没有惟一正确的答案

篇二：高中物理整合教学研究

高中物理整合教学研究

州市教育科学“十一五”规划“个人课题”申报表

篇三：重点高中课题结题报告高中物理问题情境教学研

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究

重点高中课题结题报告高中物理问题情境教学研究

结题报告

一．课题研究背景

传统教学模式下的教师把学生视为知识的“容器”，以单向

传授知识为主要目标，忽视学生对知识的探究过程和学生的

主体地位，使学生在机械式的教学方式下，失去了对知识的

主动思考过程、失去了思维发展及创新的机会，这直接导致

了教师难教、学生厌学的被动局面。

培养创新精神和实践能力是素质教育的重点，课堂教学是

实施素质教育的主阵地。课堂教学应以提高教学质量、促进

学生自主发展为目的。以先进的教育理论为指导，结合学校

教学的实际情况，改变教师的教学方式，构建探究式课堂教

学模式，推动课堂教学改革向纵深发展，是当前教学改革的

一个重要课题。我省将实行课程改革，起始年级的教师开始

执行新课程标准、使用新教材，这给广大一线教师带来了新

的机遇和挑战，面对全新的课程标准和教材，教师采取何种

教学方式进行教学已成为教师迫切需要解决的问题。

创设问题情境是新课程教学设计的重要理念。教学中使学

生产生认知需要的关键是问题情境。问题情境是有一定困

难、需要学生经过努力获取新知的学习情境。新奇的问题情

境对学生具有较大的吸引力，能激发学生的学习兴趣。在教

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学设计时要分析学习者的学习准备情况及其学习风格；要做

学习内容分析，旨在规定学习内容的范围、深度和揭示学习

内容组成部分之间的联系，以保证达到教学最优化的内容效

度；要运用各种可能的课程资源，为教学问题创设合适的情

境，从而创造良好的课堂教学氛围，激发学生的求知欲望，

为达成课程目标打下基础。

旧教材大多直接呈现物理规律，几乎没给学生发现的机

会，而新课程课标教材则更注重发现和探索