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【说课稿】小班数学认识三角形

《小班数学“认识三角形”说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作

在小班数学教材中，“认识三角形”这一内容是幼儿初步认识几何图形

的重要部分。它是在幼儿已经对一些简单的形状有了初步感知，如圆形等之

后进行的学习。三角形在日常生活中非常常见，如三角尺、屋顶的形状等，

通过认识三角形，可以帮助幼儿更好地观察周围的环境，提高他们的空间感

知能力和形状认知能力，为后续学习更复杂的几何知识奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

（1）幼儿能够正确识别三角形的基本形状特征，即有三条边和三个角

。原教材中提到，对于小班幼儿的图形认知，要从最基本的图形元素入手，

三条边和三个角就是三角形区别于其他图形的关键要素。例如，在展示三角

形的卡片时，幼儿能够准确指出边和角的数量。

（2）能够在周围环境中发现三角形的物体。像在教室中找到三角尺、

三角形的积木等，这有助于幼儿将所学的知识与实际生活相联系，培养他们

的观察力。

2.过程与方法目标

（1）通过触摸、观察、比较等活动，发展幼儿的感知能力。例如，给

幼儿提供不同材质的三角形物品，如木质三角形、塑料三角形等，让他们

手触摸，感受边的直线性和角的尖锐感。

（2）引导幼儿用简单的语言描述三角形的特征，锻炼他们的语言表达

能力。当幼儿观察到三角形时，鼓励他们说出“这个图形有三条边，三个角

”等话语。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发幼儿对数学图形的兴趣。教材中强调，在幼儿阶段要通过有

趣的活动和直观的教具来引发幼儿对数学的喜爱。例如，利用故事、游戏等

形式来介绍三角形，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（2）培养幼儿的探索精神。在寻找三角形物体的过程中，鼓励幼儿积

极探索周围环境，发现更多的三角形物品。

（三）教学重难点

1.教学重点

（1）掌握三角形的基本特征，即三条边和三个角。这是认识三角形的

核心内容，幼儿只有明确了这一特征，才能准确识别三角形。例如，在教学

过程中，通过多种教具的展示，如三角形的卡片、三角形的拼图等，不断强

化这一特征。

（2）能够区分三角形和其他图形。由于小班幼儿的认知能力有限，可

能会将三角形与其他类似图形混淆，如将四边形误认成三角形。因此，需要

通过对比教学，如将三角形和四边形的卡片放在一起，让幼儿观察它们边和

角的数量差异，从而准确区分。

2.教学难点

（1）用准确的语言描述三角形的特征。小班幼儿的语言表达能力还在

发展阶段，可能会存在表达不准确或者不完整的情况。例如，有的幼儿可能

会说“三角形有边和角”，但不能准确说出数量。在教学中，教师要不断引

导幼儿，通过示范和重复，帮助幼儿学会准确描述。

（2）在复杂环境中识别三角形。当周围环境中有很多不同形状的物体

时，幼儿可能会难以发现三角形。比如在一个摆满各种玩具的游戏区，要让

幼儿从中找出三角形的玩具，这需要教师引导幼儿有顺序地观察，逐步提高

他们的观察能力。

二、说学情

小班幼儿的年龄一般在3-

4岁左右，他们的思维特点是以直观形象思维为主。对于抽象的数学概念，

他们很难理解，但是对于具体的、直观的事物非常感兴趣。在形状认知方面

，他们已经对圆形等简单图形有了一定的认识，但对于三角形这种有角的图

形，可能会存在一些认知困难。例如，他们可能会害怕三角形的角，或者不

能很好地理解角的概念。同时，这个阶段的幼儿注意力集中时间较短，容易

被新鲜事物所吸引，所以在教学过程中要采用生动有趣、形式多样的教学方

法，以吸引他们的注意力。

三、说教法

（一）直观演示法

根据小班幼儿的思维特点，直观演示法是非常有效的教学方法。教师可

以通过展示各种三角形的实物、模型和图片，如三角尺、三角形的彩旗等，

让幼儿直接观察三角形的形状特征。例如，在讲解三角形有三条边时，教师

拿着三角形的卡片，用手指沿着边逐一数给幼儿看，“1、2、3，三角形有

三条边”。这种直观的演示能够让幼儿更清晰地理解三角形的特征。

（二）游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动之一。通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围

中