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小学语文阅读教学策略的研究结题报告

本文研究了以语言知识和表达能力为重点的语文阅读教学策略，

包括认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情

绪阅读法、问题导向型阅读活动等。过该研究发现，在实施这些策略

时，应该考虑培养学生的思维能力，适当灌输有用而适宜的知识，掌

握好文本结构，培养学生形成良好的阅读习惯，并激励学生在阅读中

发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。

关键词：读教学策略，认知语言学，情节阅读法，情绪阅读法，

问题导向型阅读活动

1.言

语文阅读是学习语文的重要组成部分，贯穿了学生从小学到中学、

高中、大学阶段所学语文的基础知识，是深入理解语文文学作品的必

备技能。因此，尤其在小学阶段，培养学生良好的阅读能力，对学生

的语文学习产生积极的影响，也对学生的学习兴趣以及学习成绩产生

重要影响。

通过研究发现，有效地提高学生的阅读能力，主要通过运用合理

的教学策略来实现。近年来，学者们提出了多种有效的语文阅读教学

策略，如认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法

与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等。本文旨在检视这些教学策略，

探讨它们在语文阅读教学中的应用，为实施有效的语文阅读教学策略

提供指导。

2.献回顾

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（1）认知语言学

Marton（1988）定义认知语言学为以语言知识和表达能力为重点

的语文教学，它以认知模式为依据，主张让学生熟悉语言知识，掌握

正确的表达方式，而不是死记硬背。

（2）探究式教学

探究式教学是一种利用学生自主式活动，以研究性学习为基础的

开放式教学，它以学习者为中心，主动发现问题，挖掘答案，形成知

识体系，从而实现学习的过程，从而提高学生的学习兴趣，建立有价

值的知识结构。

（3）恰当的多媒体教学

现代化的多媒体教学可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生

更好地理解文本，便于巩固文本内容，培养学生运用语文技能的习惯，

以及锻炼学生的阅读综合能力。

（4）情节阅读法与情绪阅读法

情节阅读法是指理解文本内容时，不仅要注意文本的内容，还要

注意文本的情节构造，而情绪阅读法则强调注重文本情感内容，当阅

读文本时，关注文本所表达的内容和感情。

（5）问题导向型阅读活动

问题导向型阅读活动是一种有效的增强学生阅读理解技能的教

学方式，它试图激发学生的积极思维，培养学生的思辨能力，让学生

在阅读中发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。

3.论

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语文阅读教学策略是提高学生阅读能力的重要手段，认知语言学、

探究式教学、恰当的多媒体教学、情节阅读法与情绪阅读法、问题导

向型阅读活动等对于提高学生的语文阅读能力有着重要的作用。但是，

实施这些策略时，应当考虑培养学生的思维能力，适当灌输有用而适

宜的知识，掌握好文本结构，培养学生形成良好的阅读习惯，并激励

学生在阅读中发现未知的内容，从而大大提高阅读能力。

结束语

本文详细检视了认知语言学、探究式教学、恰当的多媒体教学、

情节阅读法与情绪阅读法、问题导向型阅读活动等语文阅读教学策略，

探讨了它们在语文阅读教学中的应用，为实施有效的语文阅读教学策

略提供了指导，以期提高学生的语文阅读能力。

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