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探究实验在高中化学教育中的应用策略分析

摘要：高中化学作为高中教学中一门极为重要的学科，在化学教学中实验占着

极大的比重，越来越多先进的教学方法，随着新课改的实施，被应用到了高中化

学的教学当中。而在化学课程中实验的应用的关键是培养学生的思维能力，激发

学生的学习兴趣。基于此，本文首先简要分析了在高中化学教学中实验的探究重

要性和有效策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高中化学；探究实验；策略；应用分析

引言:

教学体质随着我国的改革不断地推进，高中化学在新课程教学的标准中有了

新的要求，教学方法要及时的更新和不断地提高创新教学理念。作为高中化学教

师，要以提高课堂效率和学生的化学综合能力为主导，学生在课堂中探究实验是

让其自己动手的认知活动，以此来培养学生能的自主学习能力和探索能力。发挥

出学生的自学的潜力和思维跟实践的能力，继而来有效的激发起学生对学习的热

情和信心。与此同时教师应不断的创新教学方法，落后的教学方式在新时代下已

经不适合运用在学生当中了。因而要把这些方法丢弃。从具体方向来看，用从以

下几个方向着手

一、探究实验的操作

探究实验是高中化学具有科学性的求索过程，实验的具体流程如下图1所示。

（一）提出问题

在化学实验的探究过程中要及时的发现问题和提出问题，并对于问题要及时

的利用实验来解决。通过学生们提出的问题，教师通过实验让学生们能够自主的

操作，利用实验操作来解决问题，从而激发学生们学习的兴趣。

（二）猜想假设

知识的来源，想象力占着重要的大局势，引文知识是有限的，责想象力是无

限的，它能世界上的所有事物都能一以动抽象的能力想象出来。社会的发展，想

象力也是发明的根本，因而学生个性独特的方面教师应及时的发现，从而引导和

激励学生用自己的想象力创作出更多的思维，继而激发出学生对学习的兴趣。在

化学实验探究中，让学生提出自己的疑问，并有针对性的来进行指导，从而在实

际的实验操作过程中，对于在课堂上进行的实验的现象和实验结果让学生有自己

的见解和思维。从而丰富自己的知识。

（三）设计方案

组织设计小组，让学生根据自己对实验的探究和对实验的理解尽情讨论和分

析，针对于讨论的结果，进行对实验仪器组装。这种化学的实验教学策略，不能

充分补充了学生自己设计方案的漏洞还提高了学生的思考综合能力，同时促进了

师生之间的科学素养。

（四）验证试验

在实验之前做好的设计方案在进行实验验证得到的相应的实验结果。真实确

切的记录实验数据在实验的操作过程中，来保证实验的分析结果能够顺利进行，

教师要指引学生聚精会神的管家实验的过程，让学生不断地思考在实验过程中的

现象，继而完成实验探究活动。

（五）得出结论

在实验结束后，让学生对实验的结果进行具体分析，和对于学生在实验之前

的猜想做比较，来讨论实验结论。对于提高教学质量来说，验证的探究实验的印

证是最终的教学目标和实验结论。同时实验报告的结论是以实验报告的形式来体

现出来的。实验结论验证了学生之前对实验的分析和讨论内容等。

（六）反思评价

实验结束后，学生要进行评价，同时要通过验证实验的结果来具体的分析，

让学生有自己的体会和实验心得体会在，在以后的实验课堂中更有自己的思路和

探究。

二、探究实验教学应用策略

（一）学生积极的参与课堂实验

首先，作为教师要给学生提供最好的指导，自身主要的提高也很重要。教学

能力的综合体现是以教师对教学的方法论和认识论的相结合的教学素养。实验教

学的运用能力，更能体现出教师自身对于知识水平的掌握程度，同步实验教学的

实现，不仅要教学观念和学生参与性相结合还要提高教师的自身素养。教师应该

把课堂的气氛活跃起来，带动学生积极的参与课堂。不能盲目的提倡个性化教学，

以免学生走弯路，更好的加强对学生的素质教育，让学生多谈谈实验教学理念以

及个人有何见解，可以开讨论会，以此来鼓励和倡导学生的思维能力，来体现出

课堂的重要性。课堂效率的全面提高。课堂效率的影响在一定程度上是来自传统

的教学方式，传统的教学方式弊端是只侧重于课本知识死记硬背的能力，忽略了

学生开发想象和创新的能力。提高学生思维能力，教师要给出学生们在课堂上充

分的想象力，让其根据自己实验思路结合学生自己的生活经验及领悟呈现出来。

（二）培养学生创新人格，实现学生思维能力

培养学生创新人格，教师作为学生的指导者，必须要让学生明白对任何事都

必须要有