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如何开展高中生生涯规划教育获奖科研报告

摘要：针对目前我国高中阶段缺少对高中生的生涯规划教育而导

致的一系列错位现象，课题组展开了深入研究，就高中阶段开展生涯

规划教育的必要性、可行性和实践策略等方面进行阐述，对普通高中

开展高中生生涯规划教育，以及生涯规划导师（或班主任）如何帮助

高中生进行人生规划提供了有效的工作思路。

关键词：高中生：生涯规划教育;教育策略;教育实践

目前，相当一部分高中生面对文理分科选择感到茫然;面对高考

备考，对于学科专业选择和需要填报的高考志愿更是不知所措;很多

高中生入学后，极力想转专业;本科生毕业后找不到工作，或者参加

的工作与所学专业不对口，感叹英才人错行，而用人单位往往以招聘

不到专业人才为苦。对于这些情况，究其根源就在于高中生的学习成

长阶段缺少了生涯规划教育。

笔者所讨论的高中生生涯规划教育，就是以学校为主阵地，在生

涯导师的引领下，让高中生能够正确认识自我，认识自我与世界的关

系，认识学业、专业与职业的关系，从而有效地做出人生决策与行动

的一种教育。其目的是让高中生全面、正确地认识自己，了解将来所

要从事的职业，学会规划人生的方法，培养高中生为理想而拼搏的激

情，进而决定自己的发展方向，最终实现自我价值和生命意义。如果

在高中阶段重视了生涯规划教育，高中生在面对文理分科和填報高考

志愿时就会充满自信，不再茫然，同时也会对大学毕业后的择业和生

活带来积极影响，而且还能改进目前教育中存在的“重视提高高中生

成绩，忽视指导人生规划”的情况。

在价值多元、以人为本的社会背景下，生涯规划的意义在于明确

人生发展方向，最大化地实现个人价值，和谐职场供需关系，为社会

节约人才资源，最终实现个人、单位和社会多方共赢。生涯规划教育

势必会促进人才的分配更加合理，社会的发展更加健康。

一、开展高中生生涯规划教育需注意的问题

1.唤醒高中生的自我意识

心理学家认为，自我意识具有能动性，儿童根据自我意识来调控

自己的心理和行为。自我意识的稳定和成熟一般需要经过20多年的

发展。因此，在高中阶段加强对高中生自我意识的唤醒，对个人发展

非常重要。现在大多数高中生对个人的奋斗目标盲目，对自己的学业

缺少规划，从根源上来说，这就是自我意识的缺失。高中生只有具备

清晰的自我意识，才有可能自觉、主动地调控自己的行动，为自己的

人生理想不懈奋斗。因此，高中生不仅是教育的受动者，还是教育的

施动者，能够根据外界具体环境和自身主观动机，主动提升自我、完

善自我。高中教育阶段，只有教师唤醒高中生的自我意识，其才能在

自己的学业规划中从人生发展出发，自行做出清晰抉择。

在一切为了应试的主观意识下，学校和家长往往对高中生的学业

修习规划得比较详细，却忽视了高中生素养的全面培养。当高中生文

理分班，或者填报高考志愿时，绝大多数教师和家长都会指导高中生

以“容易升学”作为出发点。而大部分高中生学习的唯一目的也是为

了上大学，忽视了自己的个性特长和自身需要。对自己的兴趣爱好、

人生追求不够了解，因此对自己所报考的专业方向也不清晰，更谈不

上清晰的生涯规划。实际上，问题根源就在于自我意识的缺失。

教师要把握高中生的学段特点，有效创设机会，让高中生享受成

功喜悦的“自我信心的培养”，引导高中生反思自我素质的“自我认

知的教育”，这些都能强化高中生自我意识的培养。

2.跳出教师的思维误区

（1）对价值观的明确。

生涯规划教育要时刻注重培养高中生的高尚价值观。规划的目的

是实现高中生建立在奉献社会基础上的个人发展，而不仅是获得个人

谋生、谋职、谋财的手段。人生价值的实现，要靠正义、博爱、诚信、

劳动来获得。如果忽视了价值观的定位和人生追求的方向，就容易培

养极致的利己主义者。

（2）对生涯的认识。

生涯规划不仅是职业规划，还包括生活规划和财务规划，以及实

施的技巧与策略等，如个人事业的发展、生活方式的选择、融洽社交

的方法等，以及在人生的不同发展阶段中怎样把握机遇，相时而动，

求索创新等。总之，一切与人生相关的事情，使人生有意义的策略都

在生涯之列。如果忽视了生涯的内涵和外延，就容易唯考试指挥棒是

瞻，重蹈应试教育的覆辙。

3.制定系统保障机制

首先，教育职能部门应该为生涯规划教育提供必要的资金、时间

和条件，鼓励生涯规划导师的学习发展，构建一支专业的导师队伍。

其次，高一、