宾阳职校实验学校项目研究总结报告 .pdfVIP

项目研究报告书

实验学校名称宾阳县职业技术学校

负责人姓名虞海宁学校电话8226819

学校承担的研究项目名称名称：项目教学法实验研究

及负责人

负责人：虞海宁

参与项目教学法实验研究的成员名单

姓名性别年龄教龄职务/职称所承担的任务

陈燕芬女3918教务副主任指导教研组开展教学实验、进

中专讲师行研究培训指导

刘胜初男4624校长指导教研组开展教学实验、概

中学一级括实验结果

劳建文男4521副校长指导教研组开展教学实验、概

中专讲师括实验结果

廖乃东男4624政教主任指导教研组开展教学实验、概

中学一级括实验结果

学校意见：

项目教学法实验研究由教务处负责组织开展研究工作，并整理材料上报南宁市

教科所。

20XX年12月29日

宾阳职校项目教学法实验研究总结报告

一、研究的背景

1.《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出了“坚持以就业

为导向，深化职业教育教学改革”的要求，教育部部长周济也指出：

“职业教育就是就业教育，培养生产和服务一线的高素质劳动

者。”随着现代科技和生产组织形式的不断发展，对职业教育也提

出了新的更高的要求，传统课程的教学模式已不能适应当前职业教育

的要求，于是，多种教学方法被教育界研究、探索或实践，这其中就

有项目教学法。所谓项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术

或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实

践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成

一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。简言之，项目教学就是

师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动，强化“怎么干”、

“怎么才能干得更好”的知识；淡化“是什么”和“为什么”的知识。

这种方法，是以现代课程理论为指导，强调理论知识以“必须、“够

用”为度。按职业活动和要求设计教学内容，按照实际的工作任务、

工作过程和工作情景组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练

项目。它的实施可实现有效培养学生的实践能力、社会能

力。

2.我校是一所农村职业学校，受教育教学条件的限制，出现了学

校管理难、教学难的“双难”问题。目前大部分在校生的学习状态令

人担忧，主要表现在：①学习动力不足。大部分学生对自己的前途渺

茫，搞不清自己为什么进入职业中学？进了职业中学到底干什么？对

将来有什么打算？将来准备干什么？头脑一片空白，没有目标，没有

理想，根本谈不上有何学习动力。②学习兴趣不浓。由于对所学专业

缺乏认识，对专业的社会需求状况更是一无所知，有的还是家庭所迫，

完全是家长的安排，更有甚者，有些家长还把学校当作“托儿所”和

“管教所”，这种人为的暗示，造成学生对职业学校的教育教学功能

产生误解，所谓的学习兴趣就无从谈起。③学习态度不端。学习是为

了父母，学习是为了老师，唯独不是为了自己，这是大部分职校生对

学习的认识。他们认为，不学习，照样能在社会上混，甚至混得比那

些“书呆子”还要好，为什么我还要花费这么多精力去学呢？④学习

习惯不良。大部分职校生在初中时就没有养成良好的学习习惯，到了

职业中学以后，要想养成良好的学习习惯谈何容易。⑤学习方法不适。

良好的学习方法是取