荷花（第二课时）.docxVIP

灵武市第五小学集体备课教学设计

课题：《荷花》课时：第二课时

备课时间：2.25

教学目标：

1.有感情的朗读课文，背诵第二至四自然段。

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

3.通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

教学重点：

能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

教学难点：

通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

教师教法：朗读法师生互动法品读感悟法

学生学法：想象画面法朗读法联系法

教学工具：希沃白板

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

复习旧知，导入新课

温故而知新，实现新旧过渡。再现荷花的美丽，使学生迅速进入新课。

二、体会荷花姿势之美

想象化身荷花，感受奇妙

采用多种形式的朗读，引导学生入情入境地想象，既发展学生的形象思维，又加深理解文章的内涵，同时培养学生的语言表达能力。

四、回到现实，感受美好

五、结构梳理，拓展延伸

教师导入：通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花有不同的形状，你能借助关键词句，说一说你想到的画面吗？

1.教师提出问题：朗读第3自然段，说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？

2.教师引导：想一想：生活中的荷花还有哪些优美的姿势？

教师追问：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？

1.教师提出要求：朗读第4、5自然段，置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？

学生自由读第4、5自然段，并思考相关问题。

2.聚焦第4自然段，师生交流。

（1）教师提出问题：置身于满池的荷花，作者看到、听到、想到了什么？

（2）交流语句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

教师提问：读完这段话，请你告诉我，这段话是作者真的听到的吗？

教师追问：作者在荷花池中仿佛听到了什么吗？

教师小结：看来荷花的朋友真多啊！波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，我们仿佛也变成了那一池的荷花。

教师相机板书：一大幅活的画

3.朗读指导：让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。指名读，小组赛读，齐读。

4.教师指导学生借助词语背诵2-4自然段。

1.齐读第5自然段。

2.教师提问：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

教师小结：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。难怪“我”过了好一会儿才由梦境回到了现实。

1.结构梳理

2.拓展延伸

教师安排学生阅读叶圣陶的《诗的材料》。

学生自由读第4、5自然段，并思考相关问题。

指名读，小组赛读，齐读。

教师指导学生借助词语背诵2-4自然段。

作业设计

课下观察一种你喜欢的植物，做好植物记录卡。

课后反思