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盐池县冯记沟中心小学（语文）教学设计
学科
语文
教师姓名
王淑莲
时间
年级
三年级
册数
下册
课题
3.荷花
教
学
目
标
1.学会课文的生字，能够正确读写“破裂，饱胀”等词语。正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.通过反复诵读，感受课文的语言美，同时尝试一边读一边想象画面。
3.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，激发热爱大自然的思想感情
教学难点
引导学生想象第四自然段作者的补白和情感
课时计划
2
学具准备
希沃课件
学习内容及学习过程
教师活动
学生活动
一、生活为源，揭示“美”
??荷花，大家一定见过吧！教师随机播放荷花的图片。然后运用我看到了什么样的荷花进行说话。
二、朗读为本，发现“美”
?大声的、有感情的朗读课文，边读边想象荷花的美丽景象，同时完成自学任务：a处理生字词，扫清阅读障碍b你认为文中优美的文语句多读几遍，并做上记号c读完课文，大家印象最深的是什么？
三、细读品味，探寻“美”
1.品读第一自然段
学生自由朗读，明白“我”去观荷的背景和原因，了解荷花的特点之一：荷香。
2.重点品读第二、三自然段
?通过看图理解，有感情的反复朗读，体会荷叶的“挨挨挤挤”、白荷花的“冒”出、花瓣的“展开”、莲蓬“露出”、饱胀的“花骨朵儿”，想象一池荷叶长势之美，在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句时，紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生想象
：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？谁来演一演？
欣赏荷花图片
大声朗读课文
自由朗读课文
学
习
内
容
及
学
习
过
程
教师活动
学生活动
“冒”字用得好在哪里？能不能用其它字代替？紧接着又抓住“冒”字，通过多种形式练习有感情朗读。
（1）让学生抓住重点词体会
（2）图文对照，让学生感受荷花的美
（3）以“荷花是那样美”，谁能读出它的美？激发读的兴趣，让学生练读、评读、表演读。在第二段体验美的基础上，第三段使美感进一步深化。教师深情引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。学生饱含激情，接读第三段。然后，让学生想象，除了文中写到的三种姿势，荷花还会有哪些姿态？在理解“一大幅活的画”时，我让学生结合生活实际想像一下，“活的画”是什么样的？学生在想象的过程中，体会了一池荷花的动态美，并在表达中抒发了美，释放了美。
3.品读第四、五自然段
?紧接着，教师配乐范读第四段，学生闭上眼睛边听边想象仿佛看到的画面，接下来课件展示动画，让学生想一想，说一说：似乎听见蜻蜓和小鱼对“我”说了什么话？还有哪些动物会来和“我”交谈？可能告诉“我”一些什么？一石激起千层浪，孩子的思维将又一次被激活。这时，再让学生身临其境地朗读这部分，学生感觉自己仿佛真的成了荷花，并为自己的美所陶醉。
四、以读促悟，升华“美”
在这一环节中，我会告诉学生，古今中外文人墨客写下不少赞美荷花的诗篇。学生齐读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
五、作业设计
多种形式练习有感情朗读
齐读古诗
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