第四单元减法第1课时.docxVIP

西吉县第一小学三年级数学课时教学设计

第（1）课时

课题

不退位减法及连续退位减法

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

任斐

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

三位数减三位数的不退位和连续退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。“连续退位减法”是对前面学习的几百几十数减几百几十数的退位减法的延伸，也是减法计算汇总的一个难点。教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，唤起学生已有的知识和经验，利用已有的知识来进一步学习三位数减三位数的不退位和连续退位的减法。

学情分析

《义务教育数学课程标准》中指出：要重视从学生的生活实践中学习数学、理解数学，也就是说要从学生的具体生活中或感兴趣的生活素材中寻找学习内容，通过具体的生活情境引出计算问题，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题、解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的数学应用意识。

教学目标

1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的不退位减法及连续退位减法的算理。

3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生认真计算、检查的良好学习习惯。

评价设计

数学学习应立足于学生的现实生活，引导学生提出与生活密切相关的数学问题，培养学生从生活中提出数学问题的能力；再把这些问题移进课堂，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探究计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦，亲身体验到获取知识的快乐。

教学准备

教具准备：PPT课件

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、创设情境，引入新课。（6分）

1.老师讲话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握得很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想知道是什么吗？（板书课题）

二、探究体验，经历过程。（25分钟）

课件出示教材第41页统计表让学生观察。

（一）出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。你发现了什么？

2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？

3.学生尝试独立解答问题后相互进行交流。

（二）出示教材第41页例2。

引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书：

结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？

老师小结：相同数位要对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去退掉的“1”。

比较两道题的异同。

相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。

不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题需要连续退位。

巩固练习。（5分钟）

1.完成教材第41页“做一做”。

2.完成教材第44页“练习九”第3题。

四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

板书设计

作业设计

1.在□里填上合适的数字，使竖式成立。

教后反思