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折纸数学教案一等奖五年级

《折纸数学教案一等奖五年级》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学

习工作中带来帮助！

1、折纸数学教案一等奖五年级

北师大版五年级数学下册《折纸》教学设计

折纸

一、教学目标

1、通过直观的折纸操作活动，理解异分母分数加减法的算理，能正确计算

异分母分数的加减法

2、引导学生利用学生自主折纸得到的算式，经历提出问题、自主探究、得

出算法、解决问题的过程。从中渗透转化、建模等教学思想，提高学生解决问

题的能力。

3、通过折一折，画一画、说一说，算一算等活动激发学生学习数学的兴

趣，并让学生在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。

二、教学重、难点

1、重点：通过折纸探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。

2、难点：利用折一折，画一画、说一说，算一算等活动理解先通分，再加

减的算理。

三、教学设计

（一）动手操作，明确目标

1．谈话导入，开门见山板书课题：

异分母分数加减法，出示学习目标，生齐读

（1）探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。能正确计算异分母分数的

加减法。

（2）通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理。

师：听说咱们班的同学个个都是折纸高手，这节课老师就要和大家一起来

通过折

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纸研究解决解决异分母分数加减法的相关知识，有信心吗？

2．请看要求

①折一折：平均折出你喜欢的份数。②画一画：用斜线画上你想画的份

数。③说一说：画斜线部分是正方形纸片的几分之几？

3．动手操作

师：老师已经给每位同学都准备了两张大小一样的正方形纸张，请你拿出

其中的一张按照要求动手操作。开始。（学生明确要求后，进行折纸、涂色、交

流等活动，教师巡视指导。）

4．学生汇报展示。

师：谁能说一说自己是怎么折的，涂色部分是这张正方形纸片的几分之

几？（学生汇报，老师将学生的折纸和涂色情况贴在黑板上并在纸旁板书相应

的分数）

5．提出问题，明确目标

师：同学们，如果现在要把黑板上两张纸中的涂色部分加起来你可以列出

哪些加法算式？（学生口述算式，教师分别将学生提出的算式书写在黑板上。）

想一想你能把这些算式分成几类？你是根据什么分的？（同分母、异分

母）（教师根据学生的回答，将黑板上的算式进行整理。）

还记得如何计算同分母分数加减法吗？谁来说说？（齐读同分母分数加减

数的计算方法。同时将同分母分数加法让学生进行练习，口算出每道题的结

果。）

师：从学生汇报的异分母加法算式中任意选择一道问：异分母分数如何加

减呢？下面我们就来探索分母不同的分数相加减的计算方法。

（二）自主探索，理解算理

1、自主探索进行算理探究。

师：出示生自编算式（1／2）+（1／4），请大家猜猜看，这道题的结果会

是几呢？独立尝试，汇报各自的计算过程与结果。预设：可能出现的情况如

下：

结论1：（1／2+1／4＝1／6）

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结论2：（二分之一加上四分之一等于四分之三）

结论3：（二分之一加上四分之一等于六分之二）

2、讨论验证

师：为什么同样的算式，会出现不同的结果呢？到底谁对谁错呢？

生：在全班范围内展开讨论，充分发表各自的意见。

3、理解算理。

师：刚才有人说结果是（），有人说是（），还有人说是0.75，到底

谁对谁错呢？送给大家一句话“实践是检验真理的唯一标准”，请同学们用手

中的纸折一折，一起来验证一下到底谁对谁错。开始。

注意通过展示学生的折纸过程，引导学生观察算式（）+（）的通分过程，

明确（）+（）=（）=（）是错误的，感受异分母分数加减法不能将分子分母直

接相加减。

师：在做异分母分数加减法，为什么不能直接将分子、分母直接相加或相

减呢？

出示小数加法算式“4.21+5.3”,提问:“可不可以将百分位上的1加上十

分位上的3”感受为什么异分母分数加减法不能直接将分子、分母相加。

师：可不可以