第1课时 《角的认识及画法》教学设计.docxVIP

西吉县第一小学数学课时教学设计

第（1）课时

课题

角的认识及画法

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

罗霞

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

1.发挥情境作用，激发学习兴趣。上课伊始，引导学生观察主题图，通过熟悉的校园生活情境唤起学生对已学图形的回忆，激发学习的兴趣，形成知识的迁移，感受数学知识的内在联系。

2.结合实际，体会数学与生活的联系。教学时，一定要充分利用教材中的实物图，引导学生认真观察，从实物图中找角并抽象出角，形成角的表象。同时，引导学生寻找生活中的角，加深对角的认识，感受数学知识与生活的密切联系。

学情分析

《角的认识及画法》是学生们接触几何图形的重要起点。该章节内容涉及角的基本概念、分类、画法以及与生活的联系，旨在帮助学生建立对角的初步认识，并培养他们的空间思维能力和数学应用能力。

教学目标

1.在感知生活情境及操作活动中，认识角，了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角，知道角有大小之分。

2.积极参与活动并发现角，感知角，认识角，培养观察能力、提高动手操作能力。

3.学习积极主动、发言踊跃，能感受数学与生活的密切联系。

评价设计

评价学生在课堂讨论、小组合作和互动中的表现，特别是他们提问、解答及与同伴交流关于角的知识时的积极性。

鼓励学生记录下在学习“角的认识及画法”期间的心得体会、遇到的困难以及解决的方法，从而反映他们的学习态度和过程。

通过多角度、多层次的评价方式，教师能够更全面地了解学生对“角的认识及画法”这一单元的掌握情况，同时也能促进学生全面而深入地理解和应用所学知识。

教学准备

教具准备：PPT课件五角星卡片红领巾学具准备：图形纸片

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、情境导入，揭示课题

1.课件出示教科书P38主题图“美丽的校园”。

师：仔细观察，你在“美丽的校园”里看到了些什么？你能找出我们学过的平面图形吗？

2.揭示课题。师：大家真棒，都会用数学的眼光观察校园。其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。

二、观察实践，探究新知

1.联系实际，找角。

师：找一找，在图中哪些地方有角？

结合学生的交流，课件呈现操场上的角。

师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方都有角，我们身边的很多物体上也都有角，你们能找到吗？先在小组内交流自己找到的角，看哪个小组找到的角最多。

小组活动：找角。

2.初步感知，指角。

教师示范指角：从角的顶点出发，沿着角的两条边移动。如右图：

师：哪位同学能再指给大家看一看？

3.认识角。

（1）直观认识角。

（2）认识角的各部分的名称。

师：角是由一个顶点和两条直直的边组成的。

教师板书：

概括：角有一个顶点和两条直直的边。

4.小组合作，折角和比角。

（1）学生自主折角。

（2）感知角有大小，体验用叠合法比角。

5.动手操作，感知角的大小与角两边张开的大小有关。

（1）做角。

玩角。

6.体验感悟，画角。

（1）学生自主画角。

（2）规范画角。

（3）课件动态演示教科书P39例2画角的过程。

（4）总结画角的方法。

三、巩固认识，深化理解

1.完成教科书P39“做一做”第1、2题。

2.完成教科书P43“练习八”第1题。

3.完成教科书P43“练习八”第5题。

四、课堂小结，畅谈收获

师：通过今天的学习，你们学会了什么知识？

在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形——角；（2）学会了画角；（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

板书设计

角的认识及画法

角有一个顶点和两条直直的边。

角的大小和角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角越大，两边张开得越小，角越小。

作业设计

1.下列图形中，是角的在（）里画“○”。

（○）（）、（）（○）

2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）角的大小与边的长短没有关系。（√）

（2）角的两边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。（√）

教后反思