第11课《用计算机写作》教学设计2023—2024学年川教版(2018)初中信息.pdfVIP

第11课《用计算机写作》教学设计2023—2024学

年川教版（2018）初中信息技术七年级上册

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授课班级授课人数

授课地点授课时间

教材分析

《用计算机写作》是川教版（2018）初中信息技术七年级上册的第11课。本节

课的内容主要包括计算机写作的基本概念、计算机写作的基本操作以及计算机写

作的技巧。通过本节课的学习，学生能够掌握使用计算机进行写作的基本方法，

提高写作效率。同时，本节课还要求学生了解计算机写作的优势，如方便修改、

排版美观等。在教学中，教师应结合学生的实际操作，指导学生掌握计算机写作

的技巧，培养学生的信息素养。

核心素养目标

1.信息意识：学生通过学习计算机写作的基本概念和操作，能够认识到计算机

在写作中的优势，提高信息意识。

2.信息能力：学生通过掌握计算机写作的基本操作，提高使用信息技术进行创

作的能力，提升信息能力。

3.信息责任：学生通过学习计算机写作的技巧，能够意识到在写作过程中应遵

循的信息伦理，培养信息责任。

4.信息创新：学生通过运用计算机写作的技巧进行创作，培养创新思维，提高

信息创新的能力。

5.信息沟通：学生通过学习计算机写作的基本概念和操作，能够更好地运用信

息技术进行沟通，提升信息沟通的能力。

6.信息合作：学生通过学习计算机写作的技巧，能够与他人合作完成写作任务，

培养信息合作的能力。

学情分析

本节课的教学对象是七年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特

点。在知识方面，他们已经掌握了计算机的基本操作，如打字、上网等，但对计

算机写作的了解还比较有限。在能力方面，他们的逻辑思维能力和创新能力正在

逐步发展，但缺乏实际的写作经验。在素质方面，他们具有较强的求知欲和好奇

心，但缺乏自主学习的意识和能力。

在行为习惯方面，七年级的学生正处于青春期，他们的自我意识较强，容易受到

外界环境的影响。他们对新鲜事物充满好奇，但同时也容易分散注意力。此外，

他们具有较强的竞争意识和合作精神，但在团队合作中往往缺乏有效的沟通和协

调。

对于本节课的学习，学生的这些特点既有利也有弊。有利方面，学生具有较强的

求知欲和好奇心，有利于他们对计算机写作的学习产生兴趣。他们的逻辑思维能

力和创新能力正在逐步发展，有利于他们在计算机写作中进行创新。他们的竞争

意识和合作精神，有利于他们在团队合作中进行有效的沟通和协调。

然而，不利方面，学生容易受到外界环境的影响，容易分散注意力，这可能会影

响到他们对计算机写作的学习效果。他们缺乏自主学习的意识和能力，可能会导

致他们在学习过程中过于依赖教师的指导。此外，他们在团队合作中往往缺乏有

效的沟通和协调，可能会影响到团队合作的效果。

因此，在教学中，教师应充分了解学生的特点，采取合适的教学策略和方法，引

导学生进行有效的学习。教师应注重启发学生的思维，培养学生的自主学习能力，

提高他们的信息素养。同时，教师应注重培养学生的团队合作能力，提高他们在

团队合作中的沟通和协调能力。

教学方法与策略

1.讲授法：首先，教师可以通过讲授法向学生介绍计算机写作的基本概念、优

势和应用场景，让学生对计算机写作有一个整体的认识。同时，教师还可以结合

实际案例，讲解计算机写作在实际工作和生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：在讲授过程中，教师可以适时进行演示，展示计算机写作的基本操

作流程。例如，教师可以现场演示如何使用Word软件进行文档编辑、排版、插

入图片等操作，让学生直观地了解计算机写作的操作方法。

3.案例教学法：为了让学生更好地理解计算机写作的技巧，教师可以选取一些

具有代表性的案例进行教学。例如，教师可以选取一篇优秀的计算机写作作品，

分析其结构、用词、表达等方面的特点，引导学生从中学习计算机写作的技巧。

4.小组讨论法：在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就计

算机写作的技巧、心得等进行