第一单元第2课亮度可调灯教案2021—2022学年信息技术龙教版(2018)七年.pdfVIP

第一单元开启Mixly编程之旅

第2课亮度可调灯

教材分析

本节课学习内容主要包括模拟输人、模拟输出、声明、初始化、映射代

码块及“旋钮电位器”模块介绍；任务分析、绘制流程图和程序编写。借助

硬件连接操作，强化学生对主控板模拟输入、输出管脚的认识，能根据任务

需要的判断，选择正确的管脚连接；在任务分析过程中，学会分解任务、认

识新代码块、理解变量和映射代码块的作用。

学情分析

本节课的教学对象是六学年学生，大部分学生对编程的认知比较浅显。

学生年龄较小，自主学习能力相对较弱，观察、分析能力有待提升中，所以

要立足于教学过程，创设一个自主平等的气氛，适时引导学生畅所欲言，发

表对每个问题的意见，交流汇报个人的不同理解，让学生在交流和讨论中学

会比较、学会思考。

重点难点

教学重点：变量与映射的理解。

教学难点：变量与映射。

教学媒体：多媒体网络教室

教学目标：

1.知识与技能

◆认识模拟输入模拟输出、映射、声明、初始化代码块；

◆认识并在编程中使用变量和映射；

◆知道模拟信号和数字信号的区别。

2.过程与方法

◆通过运用观察、提炼、分析、交流等方法开展学习活动，学习硬件连

接和第写程序的流程，在提炼、分析与操作的过程中进一步培养学生分析、

探素、建模、创新能力。

3.情感态度与价值观

◆通过制作亮度可调灯的过程，进一步养成交流思想、分享成果的意识

和能力；

◆通过对任务分析、编写程序及测试的过程，培养提炼关键词和任务分

解的方法和意识，建立良好的思维习惯。

教学环节：

一、创设情境，导入新课

教师活动

设置情境：展示“闪烁的灯”实例提出问题：日常生活中灯是不是

只有“开”“关”两种状态？

展示“亮度可调灯”实例，提出问题：观察灯亮度的变化，这种灯你是

否见过或使用过？

1.引入课题（电子教室）亮度可调灯

提出问题：两个实例中LED灯的变化有什么不同？说明了什么？

学生活动

1.观察实例，思考问题：

观察实例，联系生活实际，思考、回答。

2.观察、对比、分析，回答问题。一种是开关两种状态，另一种是连续

变化。

设计意图

1.通过不同实例展示，让学生认识到LED除“开”“关”外，还可有亮度

的变化。进而引入课题。

2.让学生对比LD的变化，找出亮度可调灯亮度的改变是连续变化。而不

是只有2种状态。从而引出模拟信号和数字信号。

二、新知教学、任务驱动

1、任务一（幻灯片）

教师活动：指导学生阅读教材，认识代码块。

任务要求：

A.举例说明什么是模拟信号与数字信号。

B.举例说明“模拟输人”代码块和“模拟输出”代码块的使用方法，并

指出主控板哪些编号管脚支持模拟信号传输。

C.举例说明声明、初始化代码块使用方法，变量命名规则、数据类型和

初始化代码块作用、特点。（可将“闪烁的灯”程序放到初始化代码块中执行)

D.举例说明“映射”代码

学生活动

1.阅读教材，自主学习。

A.认识模拟输人、模拟输出、声明、初始化、映射代码块，按教材尝试

操作使用。

B.指出主控板模拟数据传输管脚。

C.认识变量类型，知道命名规则。指出初始化作用、特点

设计意图

1.通过任务驱动的方式，让学生知道代码块使用方法及作用。能知道数

字信号和模拟信号区别，会正确连接主控板管脚。对变量和映射代

码块有初步认识。在初始化代码中放置“闪烁的灯”程序并执行，通过

观察加深学生对代码块作用和特,点的认识。

2.任务二（幻灯片）

教师活动：指导学生阅读教材，通过提炼关键词，分析任务。

任务要求：

A.找出LED灯亮度的关键词？并说明之间的关系。

B.根据关键词找出使用的硬件模块，并举例说明如何连接。

学生活动

2.通过认真观察、阅读教材、思考及实际操作。

A.“调节”“旋钮”与“亮度”“改变”。