2025部编版语文八年级下册教学设计：第四单元14 应有格物致知精神.docx

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14应有格物致知精神

◎文化自信：领悟格物致知精神的内涵和现实意义，学习和实践格物致知精神。

◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：了解演讲者的主要观点，梳理演讲者的思路，理解列举事例对于观点的印证作用。（重点）

◎审美创造：体会演讲词层层推进的结构，感受其逻辑固密的思辨之美。（难点）

一、导入新课

1991年10月，在北京人民大会堂，丁肇中发表了一次演讲，分享了他在探索科学真理道路上实践实验精神的经验。今天我们来学习这篇演讲词——《应有格物致知精神》。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍。

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“缅怀”“彷徨”“不知所措”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，他在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。

◎背景链接

本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇文章，授予特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这一演讲。

2.目标任务二：自主阅读，把握内容。

◎初读课文，划分文章段落大意。

第一部分（1）：由征文获奖转入本次演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（2—12）：先分析中国传统教育的弊病，再以中国学生存在的问题和作者自己的经验为证，阐述了重视实验精神的重要性。

第一层（2—5）：阐述中国传统教育的弊病——不重视格物致知，埋没了格物致知的真正意义。

第二层（6—10）：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层（11、12）：分析当前文化背景下中国学生的现状，并现身说法，表明重视实验精神的重要性。

第三部分（13）：总结全文，揭示格物致知的真正意义，并对中国新一代提出殷切希望。

◎作者在本文中的观点是什么？

中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神。

3.目标任务三：再读课文，梳理思路。

◎阅读全文，梳理演讲者的思路，完成学习任务单。

学习任务单

［参考答案］①学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学②王阳明③实验是积极的、有计划的探测；实验要有计划，要有目标作为向导

◎请仔细阅读第6—10段，简要说说这一部分的演讲思路。

4.目标任务四：品析方法，体会语言。

◎演讲者在演讲过程中举了多个例子，试简要分析其对观点的印证作用。

事例

印证作用

王阳明“格”竹失败（第4段）

说明传统儒家对实验的态度，他们把探察外界误认为探讨自己，进而证明中国传统教育并不重视真正的格物和致知。

通过实验了解竹子的性质（第8段）

证明实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。

中国学生往往成绩好，面临研究工作却束手无策（第11段）

说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，进而从反面证明了科学实验精神的重要性。

作者因事先没有准备，做研究时恐慌的经历（第12段）

说明埋头读书对研究、对实际的需要毫无帮助，更加深刻地揭示了中国传统教育的弊病，进而证明了实验精神的重要性。

◎演讲者在演讲过程中举自己的经验为证，有什么好处？

①演讲注重沟通、交流，演讲者用自己的经历“现身说法”，真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果；②演讲者作为一位杰出的科学家，自己求学时代的经历对于广大青年学子来说，本身就具有重要的示范和参考意义。

◎试结合具体语句，体会本篇演讲词的语言风格及表达效果。

例句

中国学生大都偏向于理论而轻视实验，……而不愿动手。

中国学生往往念功课成绩很好，……常常不知所措了。

分析

“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述性语言的准确与严谨。

“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。

风格

这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点；同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨。

效果

具有较强的说服力和指导性。

5.目标任务五：深读课文，体会意义。

◎阅读全文，说说为什么应该具有格物致知精神。

①这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点所决定的；②这是科学发展的历史和实验过程证明了的；③这是应付今天的世界环境必不可少的。

◎作者认为我们应该怎样培养真正的格物致知精神