二年级上册语文4曹冲称象教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

二年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

4、曹冲称象

课型

新授

课时

2

教材及课标分析

教材分析：本文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察的好品质，告诉我们平时多观察、遇到事情要多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

课标分析：学生要能够通过学习课文，认识生字新词，并能懂得文中所蕴含的道理，遇到事情，不要惊慌失措，要开动脑筋，解决问题。

学情分析

学生能够正确、流利地朗读课文，并能够表达清楚故事的主要内容，以及文中蕴含的道理。

教

学

目

标

1、朗读课文，背诵第4自然段。

2、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3.教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点难点

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学方法

情境教学，实验法

课前准备

教师

石子、玩具象、水、天平秤、器皿

学生

了解曹冲称象的过程

教学活动过程设计（第一课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

因激

文发

而兴

导趣

1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”

2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？

谁称象？为什么称象？怎么称的？

由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。

精体

读会

课感

文情

指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

小组合作，讨论交流。

学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。

引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，促进不家务事共同提高，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

因凝

文练

而升

作华

在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。

抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

语文学习的过程是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整。

总保

体持

评状

价态

出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。?

针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。?

学生自由练写，组织展示评价。

学生结合同学的书写，进行评价，教师也肯定学生的表现，促进学生能够正确书写、规范书写。

教学活动过程设计（第二课时）

教学

环节

教学活动

设计意图

(或复备建议)

教师活动

预设学生活动

因激

文发

而兴

导趣

同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？

1．开火车；

2.摘果子；

3.送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

同学们真聪明，认识了这些生字。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？

对，这节课就继续学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题（竖版）

（有）------出示生字卡片

因为他巧妙地称出了大象的重量。

以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。

精体

读会

课感

文情

1.师：上节课我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文，知道了这篇课文一共有6个自然段。

2.作者是按照什么样的顺序给大家讲这个故事的呢？谁记得？

3.学习第1、2自然段

请大家自由读1、2自然段，完成表格，然后小组内交流讨论，组长做好分工，准备汇报。

4、刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的学习成果。哪个小组能汇报？

5、师：这位同学真棒，想到了其他同学没有想到的。老师之前说过，这头大象是很珍贵的。因为古时候没有动物园，曹冲生活在北方很难见到生活在南方的大象，曹操、曹冲和官员们应该也都是第一次看到大象，所以才会很好奇。

6、作者用“又??又??”的句式，突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能