人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计 完整版 .pdfVIP

人教部编版六年级下册第10课《为人民服务》教学设计(3)

《为人民服务》教学设计

教学目标

1.引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路；

2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系。

教学重点

1.了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系；

2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。

教学难点

文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、课文导入

同学们，当我们漫步于北京新华门时，最引人注目的就是门前“为人民服务”着五个大

字。多少次春风秋雨过去了，多少的寒来暑往送走了，这五个大字却依然金光闪烁。它向

世人昭示着“为人民服务”始终是党的崇高宗旨。半个世纪之前，一位叫张思德的战士，

为人民的利益献出了自己的生命，我们的伟大领袖毛主席亲笔题词“向为人民利益而牺牲

的张思德同志致敬”，并在其追悼会上作了《为人民服务》的演讲。教育了千千万万的革

命志士。今天让我们一起在这篇演讲稿中感受“为人民服务”精神的真谛。

二、进入新课

板书课题，简介背景

同学们，《为人民服务》（板题）毛泽东主席作这篇演讲的时候，抗日战争正处在十分艰

苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号

召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我

们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我

为人人。

张思德同志生平事迹

张思德同志是中共中央警卫团的战士，被战友们誉为“小老虎”。16岁参加革命，经过长

征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了

29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。

1、词语解释

死得其所：所，处所。形容死得有意义，有价值。

五湖四海：泛指全国各地。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比

较。

追悼：怀念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀的思念。

寄托：托放。

2、课文整体感知

这篇演讲词围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？

明确

第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。

第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

第3段：我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

3、再读课文，弄清如下几个问题：

（1）第3段的中心句。

明确：

第3段中心句：只要我们要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队

伍就一定会兴旺起来。

（2）张思德的死为什么比泰山还重？

明确:为人民利益而死。

（3）为什么要开追悼会？

明确：为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人，同时开追悼会也能

使人民更加团结，使整个民族团结起来。

（4）“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是

什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我

们就照你的办。”这几句话的启发。

明确：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日

相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。只要是正确的批评和

意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就

是要符合人民的利益，对人民有好处。

三、小结

为人民服务的宗旨。

四、作业

1.这篇演讲词围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？

2.背诵课文第二段。

第二课时

一、复习

1、检查背诵（课文第二段）；

2、本文所讲的主要内容。

二、新课

1、朗读课文

2、寻找课文里运用了哪些论据。

明确：

论据：作者在第2段首先引用了司马迁《报任少卿书》中的一句话“人固有一死……”把

它作为道理论据来赞誉张思德的死；接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德

是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段

举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的

利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。

4、请大家看看本文运用了哪些论证方法？